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班組安全管理方法培訓(xùn)

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SAFETY MANAGEMENT
班組安全管理方法
備注：1

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1 班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知 
2 辨識(shí)控制危險(xiǎn)源
3 班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 
備注：2

班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知

01
班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知

班組長(zhǎng)的
地位和作用 
班組長(zhǎng)安全
角色定位 
班組長(zhǎng)應(yīng)具備
安全管理素質(zhì) 
如何做好
安全管理 
班組長(zhǎng)安全
管理職責(zé) 
班組長(zhǎng)人際
關(guān)系相處 
備注：4
班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知
班組長(zhǎng)是生產(chǎn)一線(xiàn)的指揮者
班組長(zhǎng)是班組建設(shè)的組織者
“上面千條線(xiàn)，下面一根針，針頭是關(guān)鍵”
最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者

1.1班組長(zhǎng)的地位和作用
備注：5
班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知
1.2 班組長(zhǎng)的安全角色定位 
了解上級(jí)期望
了解班組成員
對(duì)自己的期望 
備注：6
班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知
安全第一、預(yù)防為主、以人為本
設(shè)備知識(shí)、操作知識(shí)、應(yīng)急知識(shí)
安全管理方法、安全管理技巧
思想素質(zhì) 
技術(shù)素質(zhì) 
管理素質(zhì)

3
2
1

1.5班組長(zhǎng)應(yīng)具備的安全管理素質(zhì) 
備注：7
班組長(zhǎng)安全角色認(rèn)知

1.6如何做好安全管理
樹(shù)立正確科學(xué)安全管理觀 
建立“全員、全過(guò)程、全方位”安全管理網(wǎng)絡(luò) 
抓好班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理 
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
做好班組安全管理
備注：8

辨識(shí)控制危險(xiǎn)源

02
備注：9
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源消除習(xí)慣性違章
危險(xiǎn)源
概述 
危險(xiǎn)源辨
識(shí)與評(píng)價(jià)
反習(xí)慣性違章
反習(xí)慣
性違章
習(xí)慣性違章引發(fā)事故
危險(xiǎn)源
控制
事故預(yù)防原理
安全
概念
安全
原理
備注：10
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
軌跡交叉論 
安全原理
海因里希事故連鎖理論
墨菲定律 
預(yù)防為主 
備注：11
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
     海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因及與事故間的關(guān)系。該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不是一個(gè)孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。 。
定義 
 
備注：12
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
備注：13
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.2.4 軌跡交叉論
軌跡交叉論認(rèn)為，在一個(gè)系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過(guò)程中，一旦發(fā)生時(shí)間和空間的運(yùn)動(dòng)軌跡交叉，就會(huì)造成事故 
備注：14
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.2.4 軌跡交叉論
控制人的不安全行為
防止和避免人和物的運(yùn)動(dòng)軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 
控制物的不安全狀態(tài)
預(yù)防事故
的三個(gè)
方面
備注：15
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.3.2 危險(xiǎn)源特征
是具有潛在危險(xiǎn)的源點(diǎn)或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險(xiǎn)物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來(lái)或爆發(fā)的地方。 
危險(xiǎn)源
的實(shí)質(zhì)
備注：16
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
存在條件是指危險(xiǎn)源所處的物理、化學(xué)狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 
潛在危險(xiǎn)性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來(lái)的危害程度或損失大小，或者說(shuō)危險(xiǎn)源可能釋放的能量強(qiáng)度或危險(xiǎn)物質(zhì)量的大小。
觸發(fā)因素雖然不屬于危險(xiǎn)源的固有屬性，但它是危險(xiǎn)源轉(zhuǎn)化為事故的外因，而且每一類(lèi)型的危險(xiǎn)源都有相應(yīng)的敏感觸發(fā)因素 
預(yù)防事故
的三個(gè)
方面

2.3.2 危險(xiǎn)源特征
備注：17
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.4.1 劃分作業(yè)活動(dòng)
在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務(wù)或特定功能而進(jìn)行的活動(dòng)。[獲取資料咨詢(xún)微信：ansyingsj1]作業(yè)活動(dòng)中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個(gè)方面的要素 
定義
 
備注：18
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.4.1 劃分作業(yè)活動(dòng)

環(huán)境
管理
作業(yè)活動(dòng)
物
人
備注：19
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
劃分原則
劃分作業(yè)活動(dòng)應(yīng)以合理性為原則
應(yīng)符合員工作業(yè)習(xí)慣和客觀實(shí)際情況

2.4.1 劃分作業(yè)活動(dòng)
備注：20
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

按生產(chǎn)流程階段名稱(chēng)劃分 
按作業(yè)任務(wù)名稱(chēng)劃分 
按工藝裝置控制名稱(chēng)劃分 
按照作業(yè)區(qū)域名稱(chēng)劃分

劃分作業(yè)
活動(dòng)的
方法

2.4.1 劃分作業(yè)活動(dòng)
備注：21
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
危險(xiǎn)源控制
安全對(duì)策措施基本要求 
危險(xiǎn)源控制
Description of the contents
安全技術(shù)措施等級(jí)順序 
安全技術(shù)措施具體原則 
安全對(duì)策措施概要內(nèi)容 
1. Title
2. Title
3. Title
4. Title
備注：22
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

能消除或減弱生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的危險(xiǎn)、危害 
處置危險(xiǎn)和有害物，并降低到國(guó)家規(guī)定的限值內(nèi) 
能有效地預(yù)防重大事故和職業(yè)危害的發(fā)生 
預(yù)防生產(chǎn)裝置失靈和操作失誤產(chǎn)生的危險(xiǎn)、危害

發(fā)生意外事故時(shí)，能為遇險(xiǎn)人員提供自救和互救條件

2.5.1安全對(duì)策措施基本要求 
備注：23
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

指示性安全
技術(shù)措施 
管理安全
措施

直接安全
技術(shù)措施 
間接安全
技術(shù)措施

檢測(cè)報(bào)警裝置
警示標(biāo)志等措施 
安全操作規(guī)程
安全教育培訓(xùn)
個(gè)體防護(hù)用品
本質(zhì)安全
安全防護(hù)裝置

2.5.2安全技術(shù)措施等級(jí)順序 
備注：24
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.5.3安全技術(shù)措施應(yīng)遵循的具體原則

安全色
安全標(biāo)志 
局部通風(fēng)排毒
低毒代替高毒
降溫措施
避雷裝置
消除靜電裝置
減振裝置

預(yù)防

減弱

隔離

連鎖

警告 
遙控作業(yè)
安全罩
防護(hù)屏
隔離操作室
安全距離
防毒面具 
連鎖裝置
安全閥
安全屏護(hù)
漏電保護(hù)裝置
安全電壓
熔斷器
防爆膜 
無(wú)害化工藝技術(shù)
無(wú)害代替有害
自動(dòng)化作業(yè)
遙控技術(shù)

消除 
備注：25
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
廠址及廠區(qū)平面布置的對(duì)策措施； 
防火、防爆對(duì)策措施； 
電氣安全對(duì)策措施； 
機(jī)械傷害對(duì)策措施； 
其他安全對(duì)策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標(biāo)志等方面）。 
有害因素控制對(duì)策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動(dòng)等有害因素的控制對(duì)策措施） 
安全管理方面的對(duì)策措施

2.5.4安全對(duì)策措施概要的內(nèi)容 
對(duì)策措施概要
備注：26
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
反習(xí)慣性違章
備注：27
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.6.1違章含義
違章
出現(xiàn)違反國(guó)家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場(chǎng)規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進(jìn)行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。
行為性違章
裝置性違章
備注：28
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章
那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習(xí)慣，違反安全工作規(guī)程的行為。

是長(zhǎng)期沿襲下來(lái)的作業(yè)行為，實(shí)質(zhì)上是違反安全生產(chǎn)工作客觀規(guī)律，盲目的自覺(jué)不自覺(jué)的隨心所欲，但都習(xí)以為常，習(xí)慣成自然。

他不是在一個(gè)人身上偶爾出現(xiàn)，而是在許多人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的違章行為。

2.6.2習(xí)慣性違章
習(xí)慣性違章
備注：29
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.6.3習(xí)慣性違章特征 
頑固性
習(xí)慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正
喪失
警覺(jué)性
習(xí)以為常，不以為然 
有影
響力
很強(qiáng)的傳染力，危害幾代人 
事故
必然性
習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機(jī)率越大 
備注：30
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.6.4反習(xí)慣性違章班組是重點(diǎn)

受益者

導(dǎo)致者
現(xiàn)實(shí)狀況
 反習(xí)慣性違章，班組是重點(diǎn)

1. 受害者多是操作者，班組聚集了操作者 
2. 大部分違章在班組
3. 安全生產(chǎn)上緊下松

班組是重點(diǎn)
備注：31
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.6.5班組反習(xí)慣性違章重點(diǎn)環(huán)節(jié)

STEP 07

STEP 06

STEP 05

搞好安全教育
STEP 04

搞好危險(xiǎn)源控制
STEP 03

搞好5S現(xiàn)場(chǎng)管理
STEP 02

STEP 01
開(kāi)好班前班后會(huì)
搞好每周 安全日活動(dòng)
實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
進(jìn)行事故演練
備注：32
辨識(shí)控制危險(xiǎn)源，消除習(xí)慣性違章

2.6.6習(xí)慣性違章特征

作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)或崗位行為

Title in here
Title in here
作為性違
不作為行為
對(duì)象
表現(xiàn)形式

調(diào)度指揮時(shí)
行為 
不顧主客觀條件，強(qiáng)令作業(yè)人員冒險(xiǎn)作業(yè)

作業(yè)人員
操作人員
主體

工作負(fù)責(zé)人

指揮性違章
作業(yè)性違章
備注：33

班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

03
備注：34
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

班組基礎(chǔ)安全管理

班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

班前班后會(huì)

安全檢查

班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理
標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
5S管理
安全培訓(xùn)
備注：35
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

班前班后會(huì)
內(nèi)容
問(wèn)題
作用
技巧
備注：36
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.1.2 班前會(huì)、班后會(huì)的內(nèi)容

布置任務(wù)和人員工作安排

上級(jí)有關(guān)指示

提出特殊或重要崗位要求注意事項(xiàng)

結(jié)合具體任務(wù)、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作

解決班組成員的問(wèn)題
班前會(huì)
備注：37
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
總結(jié)、講評(píng)當(dāng)班工作的執(zhí)行完成情況

表?yè)P(yáng)好人好事

批評(píng)、糾正工作中問(wèn)題，及時(shí)制定整改措施

3.1.2 班前會(huì)、班后會(huì)的內(nèi)容 
班后會(huì)
備注：38
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
丟三落四
流于形式
敷衍了事
走過(guò)場(chǎng)、時(shí)間短
無(wú)內(nèi)容、無(wú)重點(diǎn)
東扯西拉、沒(méi)有任務(wù)、
沒(méi)有安全注意事項(xiàng)
班前班后會(huì)
存在的問(wèn)題
班前班后會(huì)
存在的問(wèn)題
備注：39
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.1.2 班前會(huì)、班后會(huì)的技巧

安全工作內(nèi)容主題明確、針對(duì)性強(qiáng)
以人為本，注意溝通技巧，調(diào)動(dòng)工作積極性
察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化
備注：40
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

安全檢查
內(nèi)容
安全檢查
類(lèi)型

三檢制
安全
檢查表
安全巡檢
安全檢查
備注：41
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.2.2安全檢查的內(nèi)容
查思想、查意識(shí)
查制度、查管理
查事故、查處理
查隱患、查整改
軟的方面
備注：42
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
查生產(chǎn)設(shè)備
查輔助設(shè)施
查安全設(shè)施
查作業(yè)環(huán)境
硬的方面

3.2.2安全檢查的內(nèi)容
備注：43
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.2.4三檢制

定整改措施
定整改責(zé)任人
工段能整改不推到車(chē)間 
車(chē)間能整改不推到廠里 
廠里能整改不推到公司 
三定
四不推
三定
四不推

班組能整改不推到工段

定完成時(shí)間
備注：44
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
班前檢查

精神、身體、
服裝、勞動(dòng)保護(hù)
作業(yè)危險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
應(yīng)急措施
整體狀況
與其他人的協(xié)作
人員

經(jīng)過(guò)安全檢查
漏電保護(hù)
與場(chǎng)所適合
工具
設(shè)備隱患點(diǎn)
安全防護(hù)措施
消防設(shè)施
是否需要經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)
設(shè)備
照明
通風(fēng)
灰塵
地面
環(huán)境

班前檢查

3.2.4三檢制
備注：45
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

班中檢查

精神、身體、
分散注意力
違章違紀(jì)
操作步驟
勞動(dòng)保護(hù)用品使用
與他人協(xié)作與溝通
人員

設(shè)備運(yùn)行狀況
安全防護(hù)措施
設(shè)備

有害物質(zhì)產(chǎn)生
是否亂倒廢物
現(xiàn)場(chǎng)秩序
環(huán)境

班中檢查

3.2.4三檢制
備注：46
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
人員：下班后清點(diǎn)人數(shù)

設(shè)備
設(shè)備是否擺放整齊
材料(機(jī)器零件)是否擺放整齊

環(huán)境
工作場(chǎng)地是否清掃干凈
動(dòng)火動(dòng)土等特殊作業(yè)是否留下安全隱患
班后檢查

3.2.4三檢制
備注：47
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.2.5安全巡檢
安全巡檢
查安全意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)

查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好

查設(shè)備、設(shè)施運(yùn)行狀況好不好，安全措施、安全防護(hù)是否到位，查物料使用是否有隱患

查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)是否符合要求
四查
備注：48
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.2.5安全巡檢
	
掌握本班組個(gè)人家庭情況
掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向
掌握本班組人員個(gè)性特點(diǎn)
三掌握
二抓
一嚴(yán)
抓安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)與否
抓隱患整改是否落實(shí)
嚴(yán)格安全生產(chǎn)獎(jiǎng)懲考核
備注：49
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
望：要害部位、巡檢點(diǎn)，望人員狀態(tài)、員工行為
聞：是否有特殊氣味
聽(tīng)：是否有特殊或者不正常的聲音
問(wèn)：工作情況、時(shí)間、地點(diǎn)

3.2.5安全巡檢
安全
巡檢
中的
“望、聞、
聽(tīng)、問(wèn)” 
備注：50
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

安全教育特點(diǎn)
安全教育內(nèi)容
安全教育方法

安全教育
備注：51
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.3.3安全教育方法

理性法
情景模擬法
感染法
情感法
言傳身教法
激勵(lì)法
活動(dòng)法
心理調(diào)適法
自我教育法

備注：52
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

定義 
推行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的意義 
執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性
制定作業(yè)標(biāo)柱的注意事項(xiàng)
標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)

一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 
備注：53
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.4.5一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)明確；
顯示過(guò)程和結(jié)果；
準(zhǔn)確、具體，避免抽象；
具有可操作性；
適時(shí)修訂
好的
作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
至少滿(mǎn)足
 
備注：54
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理

3.4.5一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
身體運(yùn)動(dòng)時(shí)，避免出現(xiàn)不自然的姿勢(shì)；
盡量避免人體重心經(jīng)常上下移動(dòng)；
動(dòng)作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運(yùn)動(dòng)方向不要急劇變化
動(dòng)作不受限制；
能不用手和眼的，就盡量不用；
兩手的動(dòng)作盡量小
盡量借助其他工具、設(shè)備的力量
操作人員
的身體
運(yùn)動(dòng)時(shí) 
 
備注：55
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
行進(jìn)道路、照明、通風(fēng)要合理分配；
機(jī)械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便；
使用人力移動(dòng)物體時(shí)，盡量保持水平移動(dòng)；
機(jī)械的操作部分，應(yīng)安排在正常操作范圍之內(nèi)，以免怎家操作人員的精神和體力的負(fù)擔(dān)；
移動(dòng)物體時(shí)，可考慮利用重力
操作臺(tái)、座椅的高度與操作人員相適宜；
作業(yè)場(chǎng)地
布置

3.4.5一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
備注：56
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
盡量使用工具、夾具代替徒手操作；
將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動(dòng)就可以進(jìn)行操作的地方；
操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。
使用工具
與設(shè)備

3.4.5一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
備注：57
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場(chǎng)安全管理
盡量使用工具、夾具代替徒手操作；
將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動(dòng)就可以進(jìn)行操作的地方；
操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。
使用工具
與設(shè)備

3.4.5一個(gè)好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
備注：58

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備注：59

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