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班組長安全執(zhí)行力

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班組長安全執(zhí)行力
培訓(xùn)講師：
培訓(xùn)日期：
什么是安全執(zhí)行力
為什么需要安全執(zhí)行力
班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)
班組長安全執(zhí)行的行為
1
2
3
4
目
錄
1
什么是安全執(zhí)行力
管理者的執(zhí)行力決定公司組織的執(zhí)行力，個(gè)人的執(zhí)行力則是個(gè)人成功的關(guān)鍵!關(guān)注執(zhí)行力就是關(guān)注企業(yè)和個(gè)人的成功。 
杰克·韋爾奇
執(zhí)行力的定義
按時(shí)保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力
執(zhí)行力
按時(shí)
保質(zhì)
保量
是工作成果在時(shí)限上的要求 
是工作成果在品質(zhì)上的要求。成果要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或高于標(biāo)準(zhǔn)
是工作成果在數(shù)量上的要求。要達(dá)到規(guī)定的“數(shù)量” 
《執(zhí)行》就是完成任務(wù)的過程。
《執(zhí)行力》就是完成任務(wù)過程中的效力。
《執(zhí)行力》是決定企業(yè)成敗的一個(gè)重要因素，是21世紀(jì)構(gòu)成企業(yè)競爭力的重要一環(huán)。在激烈的市場競爭中，一個(gè)企業(yè)的執(zhí)行力如何，將決定企業(yè)興衰。
執(zhí)行力就是將企業(yè)戰(zhàn)略落實(shí)到實(shí)處
執(zhí)行力就是把想干的事干成功
所謂執(zhí)行力就是選拔合適的人員到恰當(dāng)?shù)膷徫簧?
執(zhí)行力的定義
流程
指企業(yè)運(yùn)作流程，包括管理流程和業(yè)務(wù)流程
主要是企業(yè)成員的職業(yè)執(zhí)行技能，就是上面提到的個(gè)人執(zhí)行力的構(gòu)成技能
是指企業(yè)員工工作的主動性和熱情
技能
意愿
企業(yè)執(zhí)行力主要由三個(gè)方面因素合成
執(zhí)行力的定義
怎么理解呢？高效的企業(yè)運(yùn)作流程就好像一條先進(jìn)的生產(chǎn)線，執(zhí)行技能強(qiáng)的員工就是生產(chǎn)線上熟練的技工；意愿就是員工的主動性和工作熱情。

光有先進(jìn)的生產(chǎn)線沒有熟練的技工沒法發(fā)揮生產(chǎn)線的最大效能，再熟練的技工讓他們手工操作趕不上流水線大機(jī)器生產(chǎn)，同樣的生產(chǎn)線，同樣熟練程度的技工，如果一邊是熱情高漲，一邊消極怠工，當(dāng)然是士氣高者勝。所以說流程、技能和意愿就構(gòu)成了影響生產(chǎn)產(chǎn)能的關(guān)鍵因素，就是企業(yè)的執(zhí)行力鐵三角，各邊邊長越大，三角形面積越大，企業(yè)的執(zhí)行力就越強(qiáng)；相反，如果我們把這個(gè)三角形的任意一邊朝內(nèi)移動，三角形的一邊長變短，面積也變小，其他兩邊即使很長也產(chǎn)生不了效用，整體執(zhí)行力也就下降。 
執(zhí)行力的定義
什么叫“安全”
可能有的師傅會說，“安全，就是不出事”，不能說你的錯(cuò)，但那也不完全正確，“安全”的定義是：免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。正確了解了“安全”的定義后，我們可以知道，它是一種狀態(tài)，要安全就要一直保持這種沒危險(xiǎn)、不出事故的狀態(tài)。這樣才能算是正真意義上的“安全”。
什么是安全執(zhí)行力
所謂安全執(zhí)行力是指貫徹安全生產(chǎn)意圖、完成安全生產(chǎn)既定目標(biāo)的操作能力，包括對安全工作執(zhí)著追求的意志，駕馭局勢、克難攻堅(jiān)的工作能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，顧全大局以及激勵約束機(jī)制的建立和完善等。
安全執(zhí)行力的定義
有效的安全執(zhí)行力
是指全體員工貫徹落實(shí)上級的安全方針、政策和工作部署的操作能力和實(shí)踐能力，是執(zhí)行命令、完成任務(wù)、達(dá)到安全目標(biāo)的能力、水平和精神狀態(tài)。
2
為什么需要安全執(zhí)行力
事故多發(fā)的分析原因

主要是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位，企業(yè)管理滑坡
規(guī)章制度不健全或形同虛設(shè)，執(zhí)行不嚴(yán)
安全規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)不完善，要求不嚴(yán)格，管理和作業(yè)非標(biāo)準(zhǔn)化、非正規(guī)化
現(xiàn)場管理混亂，事故隱患多；企業(yè)僅滿足于發(fā)文件、開會議，抓落實(shí)力度不夠。
1
2
4
3
企業(yè)安全執(zhí)行力缺失十大表現(xiàn)
安全目標(biāo)不明確
安全指令不明確
安全信息渠道不暢通
人員不到位
態(tài)度不認(rèn)真
職責(zé)不明確
輕重不分
培訓(xùn)跟不上
跟蹤不到位
績效考核失效
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3
4
5
10
9
8
7
6
避免安全執(zhí)行力缺失的措施

有效監(jiān)督
職責(zé)分明
提高員工的安全執(zhí)行能力
措施
日本人的絕招是什么？
執(zhí)行力，無條件的執(zhí)行力
安全執(zhí)行力對于班組安全管理的作用
有助于形成班組凝聚力
有助于加強(qiáng)班組戰(zhàn)斗力
有助于提高班組競爭力
有助于開拓班組創(chuàng)造力
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2
3
4
3
班組長的安全執(zhí)行素質(zhì)
   
班組安全管理的意義和特點(diǎn)
班組是由兩個(gè)以上職工組成的工作集體，是企業(yè)從事生產(chǎn)活動的基本單位，也是進(jìn)行生產(chǎn)和日常管理活動的主要場所。
       
   
班組安全管理的意義和特點(diǎn)
在生產(chǎn)中，一個(gè)班組發(fā)生事故，就會使生產(chǎn)脫節(jié)，影響局部甚至整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)秩序，造成嚴(yán)重的后果。

從安全角度來說，班組是控制事故的前沿陣地，是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班組安全建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實(shí)、最有效的辦法。
車間、班組開展安全活動，召集容易、時(shí)間段、次數(shù)多，面對顯示、針對性強(qiáng)、印象深刻，這有利于喚起職工的注意力，以便迅速解決問題。
班組安全管理的特點(diǎn)
范圍相對較小，人員相對較少，不容易形成安全死角
車間、班組成員在生產(chǎn)過程中時(shí)時(shí)刻刻會遇到安全問題，絕大多數(shù)問題需要靠自己開動腦筋，采取措施加以解決。
1
2
3

班組長安全角色認(rèn)知

班組長的
地位和作用 
班組長安全
管理職責(zé) 
班組安全教育
的意義 
如何做好
安全管理 
班組長應(yīng)具備
安全管理素質(zhì) 
班組長安全
角色定位 
班組長安全角色認(rèn)知
班組長安全職責(zé)
1、落實(shí)本單位安全生產(chǎn)的指令和要求，負(fù)責(zé)本班組的安全生產(chǎn)。
2、組織本班組職工學(xué)習(xí)，落實(shí)本單位各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，教育職工遵章守紀(jì)，制止違章行為，確保本班組安全生產(chǎn)。
3、組織并參加本班組安全活動及其他安全活動，堅(jiān)持班前講安全、班中查安全、班后總結(jié)安全。
4、負(fù)責(zé)對新職工（包括實(shí)習(xí)、代培人員）進(jìn)行崗位安全教育。
5、負(fù)責(zé)班組安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)組織力量消除。發(fā)生事故要立即報(bào)告，保護(hù)好現(xiàn)場，做好記錄，參加調(diào)查、分析和防范。 
6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)設(shè)備、安全裝置、消防設(shè)施、防護(hù)器材和應(yīng)急器具的日常檢查維護(hù)工作，使其保持完好和正常運(yùn)行。監(jiān)督教育職工合理使用勞動防護(hù)用品、用具，正確使用消防器材。
7、組織班組安全生產(chǎn)競賽，表彰先進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
8、負(fù)責(zé)班組基層建設(shè)、基礎(chǔ)管理，提高班組管理水平。保持生產(chǎn)作  業(yè)現(xiàn)場整潔，實(shí)現(xiàn)清潔文明生產(chǎn)。
9、落實(shí)好直接作業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)護(hù)工作。
班組長安全職責(zé)
班組長安全角色認(rèn)知
班組長的地位和作用
管理者
組織者
教育者
領(lǐng)導(dǎo)者
指揮者
最基層的
班組長安全角色認(rèn)知

班組長的基本類型
1
2
3
4
5
生產(chǎn)
技術(shù)型
盲目
執(zhí)行型
大撒把型
勞動
模范型
哥們
義氣型
班組長安全角色認(rèn)知
安全
綜合管理
系統(tǒng)化
安全檢查
危險(xiǎn)源辨
識評價(jià)控制
安全信息
網(wǎng)絡(luò)化管理
現(xiàn)代化
管理方法
全員安全教育
全面安全管理
全過程安全跟蹤
全方位事故預(yù)防
安全標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
作業(yè)長為中心
的班組安全建設(shè)
設(shè)備點(diǎn)檢定修制
生產(chǎn)
線上
自主
安全
管理
安全生產(chǎn)質(zhì)量
一體化管理
爭創(chuàng)一流
爭創(chuàng)一流
兩根支柱
三個(gè)基礎(chǔ)
四全管理
五項(xiàng)對策
班組安全生產(chǎn)管理模式
班組長安全角色認(rèn)知
班組長如何做好安全管理工作
樹立正確的、科學(xué)的安全管理觀
安全和生產(chǎn)到底誰重要？這是我們在具體工作中常常遇到的一個(gè)問題，我們說兩者都重要，只是重要性各有不同。我們不能強(qiáng)調(diào)一方，排斥一方，那么為什么提“安全第一”呢？安全第一不就是意味著安全比生產(chǎn)重要嗎？這是一種片面的理解。我們提安全第一是有條件的，這個(gè)條件就是生產(chǎn)。安全第一是指安全是生產(chǎn)的前提條件。不安全不能生產(chǎn)，具體的講，為了保障生產(chǎn)，我們才提安全第一；不生產(chǎn)，安全第一就失去了存在的意義，安全生產(chǎn)方針包含了同一個(gè)勞動過程中，具有的安全和生產(chǎn)兩個(gè)側(cè)面，它是指導(dǎo)我們?nèi)绾伟踩倪M(jìn)行生產(chǎn)，如何在生產(chǎn)過程中保護(hù)勞動者的安全和健康，并不存在安全和生產(chǎn)對立的意思。因此，我們在具體工作中，不能老是考慮安全和生產(chǎn)到底誰重要，而是要把精力放在整個(gè)勞動過程中如何處理好兩者的關(guān)系上。既要首先保證安全，又要搞好安全生產(chǎn)，這樣做才符合安全生產(chǎn)方針。 
1
2
建立班組全員、全過程、全方位、全天候安全管理網(wǎng)絡(luò)
全員體現(xiàn)的是“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”；全過程、全方位體現(xiàn)的是管理縱向到底，橫向到邊；全天候就是管理要不分時(shí)段，不論何時(shí)都不能松懈。四全管理推行的目的就是要杜絕因安全管理存在死角和盲區(qū)而發(fā)生事故。
班組長如何做好安全管理工作
3
辨識、控制危險(xiǎn)源
事故致因理論 ( Accident -Causing Theory )
主要討論事故的定義，影響因素，各種事故模式，事故規(guī)律的法則及事故預(yù)防的原理。其中，事故模式對于事故的分析、處理技術(shù)和事故的控制技術(shù)具有指導(dǎo)作用，是安全系統(tǒng)工程的核心。目前，世界上有代表性的事故模式理論有十幾種，對我國影響較大的主要有如下幾種：
事故因果型 ( Cause and Effect Type of Accident )-1、連鎖型
一個(gè)因素促成下一個(gè)因素發(fā)生，下一個(gè)因素又促成再下一個(gè)因素發(fā)生，彼此互為因果，互相連鎖導(dǎo)致事故發(fā)生
班組長如何做好安全管理工作
事故因果-2、多因致果型（集中型）
事故
多種各自獨(dú)立的原因在同一時(shí)間共同導(dǎo)致事故的發(fā)生
事故因果-2、復(fù)合型
某些因素連鎖，某些因素集中，互相交叉、復(fù)合導(dǎo)致事故。
簡單集中型或簡單連鎖型較少，事故的發(fā)生多為復(fù)合型。
M
P
H
D
A
事故因果-4、多米諾骨牌理論（海因里希因果鏈鎖論）
海因里希模型
M
遺傳及社會環(huán)境
 P 
人的缺點(diǎn)
發(fā)生事故
人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)
H
A
D
受到傷害

１

２

３

４
人員傷亡的發(fā)生是事故的結(jié)果。
人的缺點(diǎn)是由于不良環(huán)境誘發(fā)的，或者是由先天的遺傳因素造成的。 
人的不安全行為或物的不安全狀態(tài)是由于人的缺點(diǎn)造成的。
事故的發(fā)生是由于：①人的不安全行為；                                     
                              ②物的不安全狀態(tài)。
海因里西把工業(yè)傷害事故的發(fā)生、發(fā)展過程描述為具有一定因果關(guān)系的事件的連鎖發(fā)生過程，即：
備注：35
海因里希安全法則
這個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)律說明了在進(jìn)行同一項(xiàng)活動中，無數(shù)次意外事件，必然導(dǎo)致重大傷亡事故的發(fā)生。而要防止重大事故的發(fā)生必須減少和消除無傷害事故，要重視事故的苗頭和未遂事故，否則終會釀成大禍。
非記錄性事故

30
1
記錄性事故
不安全的行為域狀況及潛在的危險(xiǎn)
一般救治∕微傷害、和虛驚事件
醫(yī)療救治∕輕傷害
致傷、致殘∕重傷害
致命的傷害∕死亡
300
3，000
30，000
危害“金字塔”	
危險(xiǎn)行為，不安全的狀態(tài)∕潛在的危險(xiǎn)
危害的形成

一般救治∕微傷害、和虛驚事件
醫(yī)療救治∕輕傷害
1
重傷害
致命傷害
危險(xiǎn)“金字塔“現(xiàn)場實(shí)例
300
3，000
30，000
30
跌倒后可能頭部會撞到機(jī)器的邊緣，挫傷后腦或頸部 
跌倒后還有可能跌斷手臂、腿骨折、眼受傷
頭撞到附近的機(jī)器邊角流血、縫合
絆到后可能：失去平衡受到驚嚇、摔倒
地面上隨便亂放的鐵塊、鏈條、工具等
扎別塔基斯依據(jù)能量意外釋放理論提出的事故因果模型如右圖所示：
不安全行為
不安全狀態(tài)
人員傷亡財(cái)產(chǎn)損失
管理失誤
個(gè)人原因、環(huán)境原因
能量或危險(xiǎn)物質(zhì)
意外釋放
作業(yè)
安全分析
設(shè)計(jì)檢查
技術(shù)維修
審查
急救、修理
更換、調(diào)查
危險(xiǎn)分析
安全意識
作業(yè)
安全分析
教育訓(xùn)練
思想工作
人員選擇
調(diào)查研究
減小
數(shù)量
防護(hù)裝置
及構(gòu)造
能量觀點(diǎn)的事故因果連鎖理論

不安全狀態(tài)
不安全行為
起因物
致害物
人
事故現(xiàn)場
安全管理缺陷
物的原因
人的原因
接  觸  傷 害
物（包括環(huán)境）
人（包括肇事人和受害人）
本質(zhì)原因
間接原因
直接原因
軌跡交叉論事故模型
危險(xiǎn)危害因素（危險(xiǎn)源）分類
按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因分類《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼( GB/T13816-92）分為6大類，37個(gè)小類
02
05
物理性危險(xiǎn)危害因素
化學(xué)性危險(xiǎn)危害因素
生物性危險(xiǎn)危害因素
心理生理性危險(xiǎn)危害因素
行為性危險(xiǎn)危害因素
其他危險(xiǎn)危害因素
如工作場所噪音
如工作場所有毒有害物質(zhì)
如工作場所蚊蟲滋生造成叮咬
如長期負(fù)重作業(yè)、夜班生產(chǎn)
如違反操作規(guī)范造成的機(jī)械碰傷
如合同方人員的活動
班組長如何做好安全管理工作
設(shè)備、設(shè)施缺陷
防護(hù)缺陷
電危害
噪聲危害
振動危害
電磁輻射
運(yùn)動物危害
明火 
能造成灼傷的高溫物質(zhì)
能造成凍傷的低溫物質(zhì)
粉塵與氣溶膠
作業(yè)環(huán)境不良
信號缺陷
標(biāo)志缺陷
其他物理性風(fēng)險(xiǎn)和危害因素
第一類 
物理性危險(xiǎn)危害因素
15項(xiàng)
班組長如何做好安全管理工作
危險(xiǎn)源辯識—危險(xiǎn)源分類舉例（物理性）
噪音
振動
輻射
溫度(高低)
墜落
機(jī)械切、夾、割、卷
電擊
壓力
爆炸
溫度
形式
形式
影響
造成影響

死亡

傷、殘等
班組長如何做好安全管理工作
  
第二類
化學(xué)性危險(xiǎn)危害因素 
5項(xiàng)
易燃易爆性物質(zhì)
自燃性物質(zhì)
有毒物質(zhì)
腐蝕性物質(zhì)
其他化學(xué)性風(fēng)險(xiǎn)、危害因素
班組長如何做好安全管理工作
危險(xiǎn)源辯識—危險(xiǎn)源分類舉例（化學(xué)性）
  
形式
影響
氣體
煙霧
蒸汽
煙塵
液體
刺激性
腐蝕性
毒性
致癌性
破壞遺傳

班組長如何做好安全管理工作
  
  
第三類
生物性危險(xiǎn)危害因素
5項(xiàng)
致病微生物
傳染病媒
介物
致害動物
致害植物
其他生物性風(fēng)險(xiǎn)、危害因素
班組長如何做好安全管理工作
危險(xiǎn)源辯識—危險(xiǎn)源分類舉例（生物性）
  
  
形式
影響
煙霧
煙塵

昆蟲
細(xì)菌
病毒等
感染
傳染疾病
中毒
班組長如何做好安全管理工作
  
  
第四類
心理、生理性危險(xiǎn)危害因素
6項(xiàng)
負(fù)荷超限
健康狀況異常
從事禁忌作業(yè)
心理異常
辨識功能缺陷
其他心理、生理性風(fēng)險(xiǎn)危害因素
1
2
3
4
5
6
班組長如何做好安全管理工作
  
指揮錯(cuò)誤
操作失誤
監(jiān)護(hù)失誤
其他錯(cuò)誤
其他行為性風(fēng)險(xiǎn)和有害因素
第五類
行為性危險(xiǎn)危害因素
5項(xiàng)
班組長如何做好安全管理工作
形式
影響
煙霧

危險(xiǎn)源辯識—危險(xiǎn)源分類舉例（行為性）
  
搬物舉重
體位不當(dāng)
長期加班
工作緊張
扭傷
骨骼肌肉勞損
生物鐘破壞
精神損害
班組長如何做好安全管理工作
  
指揮錯(cuò)誤
操作失誤
監(jiān)護(hù)失誤
其他錯(cuò)誤
其他行為性風(fēng)險(xiǎn)和有害因素
第五類
行為性危險(xiǎn)危害因素
5項(xiàng)
班組長如何做好安全管理工作
  
第六類
其他危險(xiǎn)危害因素
3項(xiàng)
不可抗拒力量帶來的危險(xiǎn)、危害因素
他人傷害
多種因素的綜合結(jié)果等
班組長如何做好安全管理工作
按《企業(yè)職工傷亡事故分類》(GB6441-86)，根據(jù)導(dǎo)致事故的原因、致傷物和傷害方式等，將危險(xiǎn)因素分為20類：
  
物體打擊
車輛傷害
機(jī)械傷害
起重傷害
觸電
淹溺
灼燙
高處墜落
坍塌
冒頂片幫
透水
放炮
瓦斯爆炸
火藥爆炸
火災(zāi)
鍋爐爆炸
容器爆炸
其他爆炸
中毒和窒息
其他傷害
班組長如何做好安全管理工作
  
 危害識別的范圍
人員、原材料、機(jī)械設(shè)備與作業(yè)環(huán)境
直接與間接危險(xiǎn)
三種狀態(tài)：正常、異常及緊急狀態(tài)
三種時(shí)態(tài)：過去、現(xiàn)在及將來
班組長如何做好安全管理工作
  
危害識別的范圍
違反安全規(guī)則或安全常識，使事故有可能發(fā)生的行為
不安全行為
1、操作錯(cuò)誤（忽視安全、忽視警告）
2、使用不安全設(shè)備
3、手代替工具操作
4、物體（成品、材料、工具等）存放不當(dāng)
5、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場所
6、攀坐不安全位置 
7、在起吊物下作業(yè)（停留）
8、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)加油（修理、檢查、調(diào)整、清掃等）
9、有分散注意力的行為
10、不使用必要的個(gè)人防護(hù)用品或用具
11、不安全裝束
12、對易燃易爆等危險(xiǎn)品處理錯(cuò)誤等
班組長如何做好安全管理工作
  
危害識別的范圍
物的不安全狀態(tài)
使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件
物質(zhì)：火災(zāi)、爆炸性物質(zhì)；毒性物質(zhì)；
物體： 防護(hù)、保險(xiǎn)、信號等裝置缺乏或有缺陷；設(shè)備、設(shè)施、工具、附件有缺陷；個(gè)人防護(hù)用品用具缺少或有缺陷；生產(chǎn)（施工）場地環(huán)境不良。
班組長如何做好安全管理工作
  
使事故可能發(fā)生的不安全物體條件或物質(zhì)條件
有害作業(yè)環(huán)境
作業(yè)場所缺陷：間距不足；信號、標(biāo)志沒有或不當(dāng)；物體堆放不當(dāng)。
作業(yè)環(huán)境因素缺陷：采光不良或有害；通風(fēng)不良或缺氧；溫度過高或過低；濕度不當(dāng)； 外部噪聲；風(fēng)、雷電、洪水、野獸等自然危害
危害識別的范圍
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危害識別的范圍
安全管理缺陷
設(shè)計(jì)、 監(jiān)測方面缺陷或事故（件）糾正措施不當(dāng)；（人機(jī)工效學(xué)）
人員控制管理缺陷：教育培訓(xùn)不足；雇用不當(dāng)或缺乏檢查 ；超負(fù)荷；禁忌 作業(yè)等
工藝過程、作業(yè)程序缺陷；
相關(guān)方管理缺陷。                      
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危害識別的思路
也可以反過來詢問：
存在什么危害（傷害源）
誰（什么）會受到傷害
傷害怎樣發(fā)生
誰（什么）會受到傷害
傷害怎樣發(fā)生
存在什么危害（傷害源）
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備注：59
技術(shù)
教育
  
E
E
E
ngineering
ducation
nforcement
管理
3E措施
事故風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與控制基本原理
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安全技術(shù)對策
  
 防止事故發(fā)生的安全技術(shù)
消除危險(xiǎn)源
限制能量或危險(xiǎn)物質(zhì)
隔離
1
2
3
避免或減少事故損失的安全技術(shù)
1
2
3
4
隔離：遠(yuǎn)離、封閉、緩沖
個(gè)體防護(hù)
薄弱環(huán)節(jié)
避難與援救
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安全教育對策
  
安全態(tài)度教育
安全知識教育——管理、技術(shù)
技能教育
生產(chǎn)崗位職工教育
三級安全教育
特種作業(yè)教育
經(jīng)常性安全教育
“五新”教育
復(fù)工調(diào)崗教育
安全教育的形式
廣告
演講
會議討論
競賽
聲像
正規(guī)教學(xué)
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管理對策
  
查思想、查管理、查隱患、查整改
——結(jié)合項(xiàng)目審批的五個(gè)階段：項(xiàng)目建議書、可行性報(bào)告、設(shè)計(jì)任務(wù)、初步設(shè)計(jì)和開工報(bào)告進(jìn)行安全審查。
——可行性研究審查、初步設(shè)計(jì)審查、竣工驗(yàn)收審查
安全審查
安全檢查
安全評價(jià)
辨識危害，評價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，提出風(fēng)險(xiǎn)控制對策，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)安全目的。
安全目標(biāo)
管理
企業(yè)管理人員及員工參與制定目標(biāo)，實(shí)行自我控制，努力完成工作目標(biāo)
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4
有效地安全教育
國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令
第3號
《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》已經(jīng)2005年12月28日國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局局長辦公會議審議通過，現(xiàn)予公布，自2006年3月1日起施行。

局長 李毅中 
二○○六年一月十七日
班組長如何做好安全管理工作
  
第十五條生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員，崗前培訓(xùn)時(shí)間不得少于24學(xué)時(shí)。 
煤礦、非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等生產(chǎn)經(jīng)營單位新上崗的從業(yè)人員安全培訓(xùn)時(shí)間不得少于72學(xué)時(shí)，每年接受再培訓(xùn)的時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)
第十八條班組級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括： 
（一）崗位安全操作規(guī)程； 
（二）崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項(xiàng)； 
（三）有關(guān)事故案例； 
（四）其他需要培訓(xùn)的內(nèi)容。 
班組長如何做好安全管理工作
生產(chǎn)現(xiàn)場管理
生產(chǎn)現(xiàn)場
任何具有產(chǎn)品或服務(wù)輸出功能的作業(yè)場所。

生產(chǎn)現(xiàn)場管理需要樸實(shí)、務(wù)實(shí)、求實(shí)的“三實(shí)”態(tài)度，來不得半點(diǎn)浮躁和冒進(jìn)。凡是想靠一咬牙突擊狠抓出效益的，注定是失敗的結(jié)局?。?
ABC管理法（抓重點(diǎn)的工作方法）

ABC法則是帕累托80／20法則衍生出來的一種法則。所不同的是，80／20法則強(qiáng)調(diào)的是抓住關(guān)鍵，ABC法則強(qiáng)調(diào)的是分清主次，并將管理對象劃分為A、B、C三類。 
生產(chǎn)現(xiàn)場管理基本方法
現(xiàn)場秩序通用管理法（5S）

整理
整頓
清掃
清潔
修養(yǎng)
將必需物品與非必需品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品
將必需物品放于任何人都能立即取到的狀態(tài)
將崗位變得無垃圾、無灰塵，干凈整潔，將設(shè)備保養(yǎng)得锃亮完好，創(chuàng)造一個(gè)一塵不染的環(huán)境
將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且標(biāo)準(zhǔn)化、制度化
對于規(guī)定了的事情，大家都按要求遵守執(zhí)行，并且成為一種習(xí)慣
班組長素質(zhì)
身體素質(zhì)
安全管理素質(zhì)
政治素質(zhì)
安全技術(shù)素質(zhì)
文化素質(zhì)
班組長應(yīng)
具備的素質(zhì)
班組長素質(zhì)
班組長應(yīng)具備的工作作風(fēng)
高度的事業(yè)心和責(zé)任感
掌握過硬技術(shù)、熟悉安全管理
堅(jiān)持原則，敢于負(fù)責(zé) 
以身作則，起帶頭作用
關(guān)心群眾生活、維護(hù)職工利益
4
班組長安全執(zhí)行的行為
一
認(rèn)識自我

成就感
提升社會地位，得到社會認(rèn)同，希望工作能受到他人的認(rèn)可，對工作的完成和挑戰(zhàn)成功感到滿足。
美國心理學(xué)家洛特克在《人類價(jià)值觀的本質(zhì)》一書中，提出了13種價(jià)值觀
1

2
美感的追求
能有機(jī)會多方面地欣賞周圍的人、事、物，或任何自己覺得重要且有意義的事物

挑戰(zhàn)
能有機(jī)會運(yùn)用聰明才智來解決困難，舍棄傳統(tǒng)的方法而選擇創(chuàng)新的方法處理事物
3

健康
包括身體和心理：工作能夠免于焦慮、緊張和恐懼，希望能夠心平氣和地處理事物

收入與財(cái)富
工作能夠明顯、有效改變自己的財(cái)務(wù)狀況，希望能夠得到金錢所能買到的東西

獨(dú)立性
在工作中能有彈性，可以充分掌握自己的時(shí)間和行動，自由度高

關(guān)心他人，與別人分享，協(xié)助別人解決問題，體貼、關(guān)愛，對周圍的人慷慨
4
5
6
7
愛、家庭、人際關(guān)系

8
9
10
11
道德感
與組織的目標(biāo)、價(jià)值觀、宗教觀和工作使命不相沖突，緊密結(jié)合
享受生命，結(jié)交新朋友，與別人共處，一同享受美好時(shí)光
歡樂
權(quán)力
能夠影響或控制他人，使他人按照自己的意思去行動
安全感
能夠滿足基本的需求，有安全感，遠(yuǎn)離突如其來的變動

12
13
自我成長
能夠追求知識上的刺激，尋求更圓滿的人生，在智慧、知識與人生的體會上有所提升
協(xié)助他人
認(rèn)識到自己的付出對團(tuán)體是有幫助的，別人因?yàn)槟愕男袨槎芑蓊H多。 
自我剖析的方法
自己知道
自己不知道
別人知道
別人不知道
2隱私我
1公開我
3潛在我
4背脊我
“公開我”，即自己知道、別人也知道的部分，其特點(diǎn)是個(gè)人展現(xiàn)在外，無所隱藏。
“隱私我”，即自己知道、別人不知道的部分，其特點(diǎn)是屬于個(gè)人私有秘密，不外顯。 
“潛在我”，即自己不知道、別人也不知道的部分，其特點(diǎn)是開發(fā)潛力巨大。 
“背脊我”，即自己不知道、別人知道的部分，其特點(diǎn)是自己看不到，別人卻看得清清楚楚。 
櫥窗1
櫥窗2
櫥窗3
櫥窗4
二
了解員工
溝通
我已經(jīng)跟他講了，聽不聽我怎么知道??？
我們開會轉(zhuǎn)達(dá)了，文件也發(fā)了，落實(shí)沒問題的！
這個(gè)人沒法交，什么事兒都是他對。
企業(yè)就是這樣，越跟他近乎，他越黏糊你。
哪個(gè)企業(yè)象他！他不尊重我，我怎么會尊重他！
我看不上他，懶得搭理。
什么檢查，不就是挑毛病嘛！
這是溝通障礙
最好的溝通者如水，能進(jìn)入任何的容器 
成功的溝通有兩個(gè)關(guān)鍵的因素
給予有用
的信息
收集有用
的信息
溝通
掌握科學(xué)的執(zhí)行原理
薩蓋定律——目標(biāo)原理
（1）什么是薩蓋定律
戴一塊手表的人知道準(zhǔn)確的時(shí)間，戴兩塊手表的人便不敢確定幾點(diǎn)了。
（2）薩蓋定律蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理?
執(zhí)行力與目標(biāo)的的數(shù)量成反比，目標(biāo)越多，執(zhí)行力越弱；目標(biāo)越少，執(zhí)行力越強(qiáng)；但不能沒有目標(biāo)，目標(biāo)為零，執(zhí)行力也為零。
1
決定一個(gè)組織整體執(zhí)行力水平的不是其中最優(yōu)秀的那些人員和部門，而是其中那些最差的人員、最差的部門和最薄弱的環(huán)節(jié)，這些就是組織中的“最短的木板”。只有找出“最短的木板”，把這一個(gè)個(gè)短板補(bǔ)齊，組織整體的執(zhí)行力才能夠得到全面提升。
木桶定律——短板原理
一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上那塊最短的木板
2
（1）什么是木桶定律?
（2）木桶定律蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理?
掌握科學(xué)的執(zhí)行原理
    
螞蟻效應(yīng)表明，個(gè)體的執(zhí)行力是弱小的，但當(dāng)個(gè)體組成一個(gè)分工明確、角色清楚、團(tuán)結(jié)合作、配合默契的團(tuán)隊(duì)時(shí)，它們的力量就是無窮的。
螞蟻效應(yīng)反映的是一種齊心協(xié)力、分工合作的團(tuán)隊(duì)原理，它們這種群策群力、分工協(xié)作的高效率的團(tuán)隊(duì)精神，是其強(qiáng)大執(zhí)行力的源泉。  
螞蟻效應(yīng)——團(tuán)隊(duì)原理
螞蟻是一種微不足道的小動物，但大家角色明確，各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，從而形成強(qiáng)大的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。
3
 （1）什么是螞蟻效應(yīng)？
（2）螞蟻效應(yīng)蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理？
掌握科學(xué)的執(zhí)行原理
刺激和激勵可以產(chǎn)生強(qiáng)大的執(zhí)行動力，執(zhí)行需要增加正面的刺激與激勵，也需要創(chuàng)造反面的危機(jī)與壓力，正面激勵因素的驅(qū)動與反面壓力因素的驅(qū)使，是刺激執(zhí)行力快速提升的雙槳。 
再懶惰的馬，只要身上有馬蠅叮咬，它也會精神抖擻，飛快奔跑。
3
馬蠅效應(yīng)——危機(jī)與激勵原理
 （1）什么是馬蠅效應(yīng)？
（2）馬蠅效應(yīng)蘊(yùn)涵著什么執(zhí)行原理？
掌握科學(xué)的執(zhí)行原理

執(zhí)行力度
執(zhí)行速度
執(zhí)行方法與執(zhí)行方向
執(zhí)行力 
謝謝
培訓(xùn)講師：
培訓(xùn)日期：

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