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班組長安全管理培訓(xùn)

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班組長安全管理培訓(xùn)
備注：1
目    錄
辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章 
1
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理 
2
班組長安全角色認(rèn)知 
3
備注：2
班組長的
地位和作用 
班組長安全
角色定位 
班組長應(yīng)具備
安全管理素質(zhì) 
如何做好
安全管理 
班組長安全
管理職責(zé) 
班組長人際
關(guān)系相處 
一、班組長安全角色認(rèn)知
備注：3
班組長是生產(chǎn)一線的指揮者
班組長是班組建設(shè)的組織者
“上面千條線，下面一根針，針頭是關(guān)鍵”
最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者
1.1班組長的地位和作用
一、班組長安全角色認(rèn)知
備注：4
1.2 班組長的安全角色定位 
了解上級期望
了解班組成員
對自己的期望 
一、班組長安全角色認(rèn)知
備注：5
安全第一、預(yù)防為主、以人為本
設(shè)備知識、操作知識、應(yīng)急知識
安全管理方法、安全管理技巧
思想素質(zhì) 
技術(shù)素質(zhì) 
管理素質(zhì) 
3
2
1
1.5班組長應(yīng)具備的安全管理素質(zhì) 
一、班組長安全角色認(rèn)知
備注：6
1.6如何做好安全管理
樹立正確科學(xué)安全管理觀 
 建立“全員、全過程、全方位”安全管理網(wǎng)絡(luò) 
抓好班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理 
 辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
做好班組安全管理
一、班組長安全角色認(rèn)知
備注：7

辨識控制危險源
辨識控制危險源消除習(xí)慣性違章
危險源
概述 
危險源辨
識與評價
反習(xí)慣性違章
反習(xí)慣
性違章
習(xí)慣性違
章引發(fā)事故
危險源
控制

事故預(yù)防原理
安全概念
安全原理
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：8
軌跡交叉論 
安全原理
海因里希事故連鎖理論
墨菲定律 
預(yù)防為主 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：9
2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
           海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故的各種原因及與事故間的關(guān)系。該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。 。

定義 
 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：10
2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：11
2.2.1 海因里希因果連鎖理論 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：12
2.2.2 軌跡交叉論
軌跡交叉論認(rèn)為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：13
2.2.2軌跡交叉論
控制人的不安全行為
       防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 
控制物的不安全狀態(tài)
預(yù)防事故
的三個
方面
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：14
2.3.1 危險源特征
           是具有潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質(zhì)集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。 
危險源
的實質(zhì)
 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：15
存在條件是指危險源所處的物理、化學(xué)狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 
潛在危險性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強(qiáng)度或危險物質(zhì)量的大小。
觸發(fā)因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉(zhuǎn)化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應(yīng)的敏感觸發(fā)因素 
預(yù)防事故
的三個
方面
2.3.2 危險源特征
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：16
2.4.1 劃分作業(yè)活動
          在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務(wù)或特定功能而進(jìn)行的活動。作業(yè)活動中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個方面的要素。

定義
 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：17
2.4.1 劃分作業(yè)活動
環(huán)境
管理
作業(yè)活動
物
人
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：18
劃分原則
劃分作業(yè)活動應(yīng)以合理性為原則
應(yīng)符合員工作業(yè)習(xí)慣和客觀實際情況
2.4.1 劃分作業(yè)活動
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：19
按生產(chǎn)流程階段名稱劃分 
按作業(yè)任務(wù)名稱劃分 
按工藝裝置控制名稱劃分 
按照作業(yè)區(qū)域名稱劃分 
劃分作業(yè)
活動的
方法
2.4.1 劃分作業(yè)活動
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：20
能消除或減弱生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的危險、危害 
處置危險和有害物，并降低到國家規(guī)定的限值內(nèi) 
能有效地預(yù)防重大事故和職業(yè)危害的發(fā)生 
預(yù)防生產(chǎn)裝置失靈和操作失誤產(chǎn)生的危險、危害 
發(fā)生意外事故時，能為遇險人員提供自救和互救條件 
2.5.1安全對策措施基本要求 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：21
目視化安全
技術(shù)措施 
管理安全
措施
直接安全
技術(shù)措施 
間接安全
技術(shù)措施 
檢測報警裝置
警示標(biāo)志等措施 
安全操作規(guī)程
安全教育培訓(xùn)
個體防護(hù)用品
本質(zhì)安全
安全防護(hù)裝置
2.5.2安全技術(shù)措施等級順序 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：22
2.5.3安全技術(shù)措施應(yīng)遵循的具體原則 
安全色
安全標(biāo)志 
局部通風(fēng)排毒
低毒代替高毒
降溫措施
避雷裝置
消除靜電裝置
減振裝置
預(yù)防 
減弱 
隔離 
連鎖 
警示 
遙控作業(yè)
安全罩
防護(hù)屏
隔離操作室
安全距離
防毒面具 
連鎖裝置
安全閥
安全屏護(hù)
漏電保護(hù)裝置
安全電壓
熔斷器
防爆膜 
無害化工藝技術(shù)
無害代替有害
自動化作業(yè)
遙控技術(shù) 
消除 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：23
廠址及廠區(qū)平面布置的對策措施； 
防火、防爆對策措施； 
電氣安全對策措施； 
機(jī)械傷害對策措施； 
其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標(biāo)志等方面）。 
有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施） 
安全管理方面的對策措施 
2.5.4安全對策措施概要的內(nèi)容 
對策措施概要
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：24
違章含義
習(xí)慣性違章
習(xí)慣性違章特征
班組
反習(xí)慣性違章重點
班組
反習(xí)慣性違章重要環(huán)節(jié)
指揮性違章和作業(yè)性違章
反習(xí)慣性違章
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：25
2.6.1違章含義
違章
出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進(jìn)行工作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。
行為性違章
裝置性違章
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：26
那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習(xí)慣，違反安全操作規(guī)程的行為。

是長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質(zhì)上是違反安全生產(chǎn)工作客觀規(guī)律，盲目的、不自覺的隨心所欲，但都習(xí)以為常，習(xí)慣成自然。

他不是在一個人身上偶爾出現(xiàn)，而是在許多人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的違章行為。
2.6.2習(xí)慣性違章
習(xí)慣性違章
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：27
2.6.3習(xí)慣性違章特征 
頑固性
習(xí)慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正
喪失
警覺性
  習(xí)以為常，不以為然 
有影
響力
  很強(qiáng)的傳染力，危害幾代人 
事故
必然性
習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機(jī)率        越大 
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：28
2.6.4反習(xí)慣性違章班組是重點 
受害者
導(dǎo)致者
現(xiàn)實狀況
 反習(xí)慣性違章，班組是重點

1. 受害者多是操作者，班組聚集了操作者 
2. 大部分違章在班組
3. 安全生產(chǎn)上緊下松

班組是重點
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：29
2.6.5班組反習(xí)慣性違章重點環(huán)節(jié)
STEP 07
STEP 06
STEP 05
搞好安全教育
STEP 04
搞好危險源控制
STEP 03
搞好5S現(xiàn)場管理
STEP 02
STEP 01
開好班前班后會
搞好每周 安全日活動
實行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
進(jìn)行事故演練
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：30
2.6.6習(xí)慣性違章特征 
作業(yè)現(xiàn)場或崗位行為
Title in here
Title in here
作業(yè)性違章
不作為行為
對象
表現(xiàn)形式
調(diào)度指揮時
行為 
不顧主客觀條件，強(qiáng)令作業(yè)人員冒險作業(yè) 
作業(yè)人員
操作人員
主體
工作負(fù)責(zé)人
指揮性違章
作業(yè)性違章
二、辨識控制危險源，消除習(xí)慣性違章
備注：31

班組基礎(chǔ)安全管理
班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
班前會
安全檢查
班組現(xiàn)場安全管理
標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
5S管理
安全條例
宣貫培訓(xùn)
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：32
   班前會
內(nèi)容
問題
作用
技巧
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：33
3.1.2 班前會的內(nèi)容 
 總結(jié)、講評上一個工作日工作的執(zhí)行完成情況

表揚工作優(yōu)秀的員工

批評、糾正工作中問題，及時制定整改措施

布置任務(wù)和人員工作安排

上級有關(guān)指示

提出特殊或重要崗位要求注意事項

結(jié)合具體任務(wù)、設(shè)備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作

解決班組成員的問題
班前會
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：34
丟三落四
流于形式
敷衍了事
走過場、時間短
無內(nèi)容、無重點
東扯西拉、沒有任務(wù)、
沒有安全注意事項
班    前   會
存在的問題
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：35
3.1.2 班前會的技巧 
安全工作內(nèi)容主題明確、針對性強(qiáng)
以人為本，注意溝通技巧，調(diào)動工作積極性
察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：36
安全檢查
內(nèi)容
安全檢查
類型
三檢制
安全
檢查表
安全巡檢
 安全檢查
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：37
3.2.2安全檢查的內(nèi)容
查思想、查意識
查制度、查管理
查事故、查處理
查隱患、查整改
軟件方面
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：38
查生產(chǎn)設(shè)備
查輔助設(shè)施
查安全設(shè)施
查作業(yè)環(huán)境
硬件方面
3.2.2安全檢查的內(nèi)容
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：39
3.2.2安全檢查的內(nèi)容
易造成重大損失的易燃易爆危險物品、劇毒品

易造成重大損失的壓力容器、起重設(shè)備、運輸設(shè)備、剪切設(shè)備、高空作業(yè)和本企業(yè)易發(fā)生工傷、火災(zāi)爆炸事故的設(shè)備、工種、場所及作業(yè)人員

造成職業(yè)中毒、職業(yè)病的中毒點及其作業(yè)人員

直接管理重要作業(yè)點和有害點的部門及其負(fù)責(zé)人
重點檢查
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：40
3.2.4三檢制
定整改措施
定整改責(zé)任人
工段能整改不推到部門 
部門能整改不推到公司 
公司能整改不推到集團(tuán) 
三   定
四不推
三定
四不推
班組能整改不推到工段 
定完成時間
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：41
班前檢查
精神、身體、
服裝、勞動保護(hù)
作業(yè)危險點、關(guān)鍵點
應(yīng)急措施
整體狀況
與其他人的協(xié)作
人員
經(jīng)過安全檢查
漏電保護(hù)
與場所適合
工具
設(shè)備隱患點
安全防護(hù)措施
消防設(shè)施
是否需要經(jīng)過批準(zhǔn)
設(shè)備
照明
通風(fēng)
灰塵
地面
環(huán)境
班前檢查
3.2.4三檢制
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：42
班中檢查
精神、身體、
分散注意力
違章違紀(jì)
操作步驟
勞動保護(hù)用品使用
與他人協(xié)作與溝通
人員
設(shè)備運行狀況
安全防護(hù)措施
設(shè)備
有害物質(zhì)產(chǎn)生
是否亂倒廢物
現(xiàn)場秩序
環(huán)境
班中檢查
3.2.4三檢制
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：43
人員：下班后清點人數(shù)

設(shè)備
設(shè)備是否擺放整齊
材料(機(jī)器零件)是否擺放整齊

環(huán)境
工作場地是否清掃干凈
特殊作業(yè)區(qū)域是否留下安全隱患
班后檢查
3.2.4三檢制
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：44
3.2.5安全巡檢
安全巡檢的“四三二一” 
查安全意識強(qiáng)不強(qiáng)

查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好

查設(shè)備、設(shè)施運行狀況好不好，安全措施、安全防護(hù)是否到位，查物料使用是否有隱患

查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現(xiàn)場是否符合要求
四查
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：45
3.2.5安全巡檢
	
掌握本班組個人家庭情況
掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向
掌握本班組人員個性特點
三掌握
二抓
一嚴(yán)
抓安全生產(chǎn)責(zé)任制落實與否
抓隱患整改是否落實
嚴(yán)格安全生產(chǎn)獎懲考核
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：46
望：要害部位、巡檢點，望人員狀態(tài)、員工行為
聞：是否有特殊氣味
聽：是否有特殊或者不正常的聲音
問：工作情況、時間、地點
3.2.5安全巡檢
安全
巡檢
中的
“望、聞、
聽、問” 
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：47
安全教育特點
安全教育內(nèi)容
安全教育方法
安全教育
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：48
3.3.3安全教育方法
理性法
情景模擬法
感染法
情感法
言傳身教法
激勵法
活動法
心理調(diào)適法
自我教育法
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：49
定義 
推行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的意義 
執(zhí)行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性
制定作業(yè)標(biāo)柱的注意事項
標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)
一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：50
3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)明確；
顯示過程和結(jié)果；
準(zhǔn)確、具體，避免抽象；
具有可操作性；
適時修訂
好的
作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
至少滿足
 
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：51
3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
身體運動時，避免出現(xiàn)不自然的姿勢；
盡量避免人體重心經(jīng)常上下移動；
動作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運動方向不要急劇變化；
動作不受限制；
能不用手和眼的，就盡量不用；
兩手的動作盡量?。?
盡量借助其他工具、設(shè)備的力量。

操作人員
的身體
運動時 
 
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：52
行進(jìn)道路、照明、通風(fēng)要合理分配；
機(jī)械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便；
使用人力移動物體時，盡量保持水平移動；
機(jī)械的操作部分，應(yīng)安排在正常操作范圍之內(nèi)，以免增加操作人員的精神和體力的負(fù)擔(dān)；
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移動物體時，可考慮利用重力；
操作臺、座椅的高度與操作人員相適宜；

作業(yè)場地
布置 
 
3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：微信搜一搜：安全小課桌，關(guān)注公眾號，免費獲取更多安全資料
盡量使用工具、夾具代替徒手操作；
將操作桿或手把等設(shè)置在操作者的身體不移動就可以進(jìn)行操作的地方；
操作人員經(jīng)常用手握持的工具與手的接觸面積盡可能大一些。

使用工具
與設(shè)備 
 
3.4.5一個好的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
三、班組基礎(chǔ)和現(xiàn)場安全管理
備注：54
感謝聆聽
備注：55

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