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淺析金融企業(yè)文化建設(shè)

文檔作者：劉洋文檔來源：淺析金融企業(yè)文化建設(shè)		點擊數(shù)：	更新時間： 2021年05月23日
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ManagementtObserver
www.guanliguancha.com 管理觀察·總第471 期
當輸入經(jīng)費之后，在國家級科研經(jīng)費占課
題總經(jīng)費的百分數(shù)和橫向課題經(jīng)費占課
題總經(jīng)費的百分數(shù)這兩個信息框中就會
自動顯示，這是系統(tǒng)自動完成，原理是兩
次相對比較歸一化的數(shù)學處理方法。
下面是兩次相對比較歸一化的數(shù)學處理
方法的程序代碼：
'------ 經(jīng)費投入-----
MaxVal.Close
MaxVal.Opent ("selectt max (HXFS)t
fromtThirdNumt"),tcn,t1,t3
rs.Opent ("selectt *t fromt ThirdNumt
wheretschool='"t&amp;amp;tSchoolt&amp;amp;t"'"),tcn,t1,t3
ThirdFS ("HXbaifenbiNUM")t=t100t*t
rs("HXFS")t/tIIf(MaxVal(0)t=t0,t1,tMaxVal
(0))
rs.Close
MaxVal.Close
（5）評估結(jié)果界面
該界面的結(jié)構(gòu)是參照評估指標體系
設(shè)計， 給出了每一級指標的標準分數(shù)，點
擊任一個三級指標，彈出該指標的具體信
息，同樣點擊任一個二級指標，會彈出各
學校的該指標的比較信息。
（6）打印
點擊打印，即可出來打印預覽某一學
校的科研實力評估信息或各學校之間的
科研實力排名。
6.系統(tǒng)的成果及展望
本系統(tǒng)用自己獨特的數(shù)學處理評估
方法，不僅可在學校之間實現(xiàn)科研實力評
估，而且也可根據(jù)評價目的不同，對評估
指標體系權(quán)重重新賦值，實現(xiàn)學校內(nèi)部各
學科之間的實力評估，既可以對一個重點
醫(yī)學院校進行靜態(tài)評估，又可以進行動態(tài)
評估， 在比較范圍的縱向方面實用性更
強，且系統(tǒng)操作簡單，方便許多事務管理，
節(jié)省人力和財力。
同時本系統(tǒng)也是個覆蓋面廣、信息量
大的課題，成員基本信息的準確性對整個
系統(tǒng)的評估結(jié)果很關(guān)鍵，所以須到各大重
點醫(yī)學院校作調(diào)研工作，才能確保評估結(jié)
果可行?！?
參考文獻：
[1]]蔣洪迅，邱菀華，明銘.]國防軍工企事業(yè)
單位綜合實力評估與決策支持系統(tǒng)研究.]計
算機工程與應用，2002，26-29
[2]9藍順碧，闋向紅，趙甫哲.]《高等醫(yī)學院校
綜合實力評估研究》權(quán)重系數(shù)的確定與程序設(shè)
計.]醫(yī)學信息，1998，11（4）:30-33
[3]婁策群.9學術(shù)機構(gòu)科研能力評價的文獻計
量指標與模型.91995，5:14-17
[4]9王猷金，袁長海，孫即昆.9山東省獨立醫(yī)
學科研機構(gòu)綜合科技實力評價及效率分析.9
750-752
作者簡介：
張虹（1971-），女，回族，湖南邵陽人，碩
士，南方醫(yī)科大學科技處，主要研究方向：科技
管理。
□駱閩
做好技師學院班主任工作的建議
（濟寧技師學院，山東濟寧272000）
摘要：班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者，是學生班級領(lǐng)導的核心，做好班主任工
作是鞏固和提高班級整體職業(yè)道德和學習質(zhì)量的關(guān)鍵。職業(yè)院校的學生，具有年齡差異
大、文化素質(zhì)水平高低不一、性格各異等特征。面對這一特殊的管理群體，班主任工作要
具體問題具體分析，不能一概而論。本文作者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗就如何在職業(yè)院校做
好班主任工作提出幾點切實可行的建議。
關(guān)鍵詞：班主任職業(yè)院校管理
班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者，是
學校開展學生管理理工作的實踐者，也是
學生班級領(lǐng)導的核心，做好班主任工作是
鞏固和提高班級整體職業(yè)道德和學習質(zhì)
量的關(guān)鍵。由于職業(yè)院校的學生，具有年
齡差異大、文化素質(zhì)水平高低不一、性格
各異的特征。能否做好職業(yè)學校的學生思
想教育工作， 提高中職教育的教育水平，
班主任工作起著關(guān)鍵性的作用。為此，筆
者結(jié)合多年來從事班主任工作的實踐經(jīng)
驗，就如何做好班主任工作談一些看法。
1.班主任要“深入一線”工作
高職院校的班主任必須深入一線工
作，才能了解當前學生的心理特點和性格
特點，才能根據(jù)具體情況做出對策，做好
學生健康成長的指導者和引路人。不斷深
入到學生中間， 加強與學生的交往與溝
通，通過師生交往、溝通，了解學生的各種
感受和需要; 學生也藉此了解教師的愿
望。這樣的交往與溝通使學生主體參與管
理具有明確的目的性，同時，縮短了師生
距離，增進了師生情感，這是學生主體參
與管理的情感基礎(chǔ)。一個班主任如果每天
只是坐在辦公室，把系部的安排要求照本
宣科地讀給學生， 或者讓班干部代替宣
讀，他不可能了解班級的存在的問題。一
個高職班主只有經(jīng)常到教室、宿舍、運動
場、食堂等場所與學生打成一片，才能夠
獲得管理班級的靈感，充分發(fā)現(xiàn)學生的閃
光點，發(fā)現(xiàn)班干部的好苗子。
2.班主任要“學高為師，身正為范”
作為班主任，在平時就要力求“要求
學生做到的，自己必須先做到”還要比學
生做得更好。班主任要經(jīng)常跟班聽課，這
樣做不僅能隨時與學生進行思想交流與
溝通，還可以及時了解和掌握學生的聽課
情況，對維持課堂紀律，及時發(fā)現(xiàn)和處理
班級存在的問題， 具有積極的促進作用，
從而能督促學生聽好課。班主任必須以自
身的高度責任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，以自
己的言行來潛移默化地引導學生，促使學
生養(yǎng)成良好的學習自覺性和求知向上的
積極性。這樣久而久之，就能樹立起班主
任在學生中的絕對威信，使其真正成為一
個班級的領(lǐng)導核心，同時也為整個班級的
學生形成良好的道德品質(zhì)和提高教學質(zhì)
量起到十分重要的促進作用。
3.教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴”的觀念
教師要有平等的角色意識，教師要除
去外表的威嚴，塑造以淵博的知識和高尚
的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人
格形象，建立一種資源分享的伙伴型的師
生關(guān)系，尊重學生獨立的人格、尊嚴和個
性需要。與學生一起探索、研究，做學生的
商討者和知心朋友，只有這樣，管理的目
的才能得到學生的認可，才能有效地克服
135
管理觀察·2012 年6 月上旬刊
□劉洋
淺析金融企業(yè)文化建設(shè)
（中國人民銀行營業(yè)管理部，北京100045）
摘要：金融文化，它仿佛是一股新鮮的血液注入到金融行業(yè)里，它顯然不是簡單
意義上的將“金融”、“文化”二者合并，而是杠桿的支點，托起金融文化引領(lǐng)人們價值觀
的取向，是金融企業(yè)加強建設(shè)，參與市場經(jīng)濟乃至國際競爭所不可或缺的核心價值。然
而，金融企業(yè)文化的建設(shè)不同于一般企業(yè)文化的建設(shè)，需要找準定位，遵循原則，把握好
著力點，建立以價值為目標、以客戶為中心、以人才為根本、以創(chuàng)新為導向。
關(guān)鍵詞：金融文化金融企業(yè)文化金融品牌核心競爭力
在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的興衰榮辱
與企業(yè)的文化建設(shè)緊緊聯(lián)系在一起。在市
場競爭的金融企業(yè)， 尤其是國有商業(yè)銀
行，要想在日趨激勵的行業(yè)競爭中立于不
敗之地， 并在國際金融活動中發(fā)揮作用，
就有必要從戰(zhàn)略高度研究當前金融企業(yè)
文化建設(shè)。
1.金融企業(yè)文化的內(nèi)涵
金融企業(yè)文化是整個企業(yè)文化大系
統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，是具有本企業(yè)特點的
價值觀念、思維方式和行為規(guī)范的總和。
有三個層次內(nèi)容：物質(zhì)文化、制度文化、精
神文化。在這三個層次中，精神文化是核
心和關(guān)鍵， 物質(zhì)文化是物化表現(xiàn)形態(tài)，制
度文化是金融企業(yè)精神文化的規(guī)范化，又
是物質(zhì)文化和精神文化相互轉(zhuǎn)換的條件
和載體。
2.金融企業(yè)文化建設(shè)的原則
2.11繼承和創(chuàng)新相統(tǒng)一原則
繼承和創(chuàng)新是金融企業(yè)文化建設(shè)不
可分割而又相互促進的兩個方面。繼承是
創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是繼承的發(fā)展。不同歷
史時期，金融企業(yè)外部環(huán)境、內(nèi)部條件、經(jīng)
營方針所包含的多種因素總是不同的，因
而，不同時期金融企業(yè)文化的目標指向也
必須隨之發(fā)生變化。隨著社會主義市場經(jīng)
濟的不斷發(fā)展，對原有的金融企業(yè)文化進
行改革、重塑和創(chuàng)新，是深化金融企業(yè)改
革的新要求。
2.21共性和個性相統(tǒng)一原則
學生在管理中出現(xiàn)的逆反心理，學生才樂
于參與管理。班主任要對學生要充滿信
任和理解，在理解的基礎(chǔ)上，師生、生生之
間要進行平等的對話。鼓勵和支持學生積
極參與，經(jīng)常征求學生意見和建議，鼓勵
學生獻計獻策，尊重學生的想法和觀點以
及不同的意見，對那些標新立異的思維閃
光點要盡可能的給予鼓勵性評價;對學生
的偶然失誤持寬容態(tài)度;對學生出現(xiàn)錯誤
和偏頗時，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、不武
斷的否定，耐心的聽取自我矯正，積極引
導將機會留給學生;尊重學生的選擇。在
這種和諧的管理氛圍里，學生參與的熱情
才會很高，學生的個性才會得到展示。
4.建立以人為本的學生管理規(guī)章制度
職業(yè)院校要以人為本的學生管理制
度，在制度執(zhí)行時，應強調(diào)制度的內(nèi)化，即
在激勵學生可為與不可為的過程中，通過
自我調(diào)適、自我運轉(zhuǎn)、自我實現(xiàn)，將制度的
要求內(nèi)化為學生自身的一種基本素質(zhì)，內(nèi)
化為學生的自覺行動。學校必須健全各種
規(guī)章制度，將從上而下的簡單命令改變?yōu)?
上下左右的溝通、協(xié)調(diào)和疏導，使得各種
制度制定的目的不是為了管理學生、控制
學生、體罰學生，而是為了教育學生、幫助
學生、保護學生的基本權(quán)益，最終促進學
生的全面健康發(fā)展。因此，以人為本的學
生管理工作要求一方面要制度化，另一方
面也要人性化。
5.構(gòu)建一個和諧班委會，培養(yǎng)學生自
我管理能力
在職業(yè)院校中，班主任過多打擾學生
的學習生活，則不利于學生個性的發(fā)揮和
學習精力的集中，會影響學生正常的學習
與生活。此時，班委會的作用尤為重要。班
主任工作要想得心應手，一定需要一批強
有力的學生干部幫手。培養(yǎng)好班干部，建
立一個和諧、高效的班委會能夠使班級管
理達到事半功倍的效果。其中，班干部的
選拔和培養(yǎng)尤其關(guān)鍵， 實行民主擇優(yōu)、班
干輪換的選拔和培養(yǎng)模式，盡量讓更多學
生參與到班級和自身的管理中來，發(fā)揮他
們的主體作用，為鍛煉他們的實際工作能
力提供平臺。這樣不僅激發(fā)了學生的熱情
和優(yōu)秀典型的示范作用，而且讓更多的學
生能得到全面的鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生
的自我意識和主人翁責任感，使其形成健
康的人生品格。
6. 重視學生人文素質(zhì)和心理健康的
培養(yǎng)
由于現(xiàn)代企業(yè)所需要的是具有綜合
職業(yè)能力的人，因此中等職業(yè)學校教育除
了重視學生技能的培養(yǎng)外，還要兼顧學生
的全面發(fā)展?，F(xiàn)代職業(yè)教育的課程目標也
從需要完成單一操作型向復合操作型，操
作型向智能型，就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型，終結(jié)教
育向終生教育轉(zhuǎn)變。聯(lián)合國教科文組織
21 世紀教育委員會提交的研究報告《教
育—財富蘊藏其中》指出，教育必須圍繞
學會求知((learnntonknow)、學會做事(learnn
tondo)、學會共處((learnntonlive1together)、學
會做人(learn1to1be)四大支柱來進行改變。
因此班主任在進行管理工作的時候一定
要注重學生人文素質(zhì)和心理健康的培養(yǎng)，
讓學生做一個綜合素質(zhì)高的健全的人，這
樣他才能實現(xiàn)個人的人生價值。
總之，教育事業(yè)關(guān)系到國計民生。隨
著教育改革的不斷深入，學校班主任隊伍
的建設(shè)也必須步入更高的發(fā)展層次。作為
管理者要讓老師激活教育的智慧，感受教
育的幸福，做一個快樂而卓有成效的班主
任?！?
參考文獻：
[1]戴迎峰.班級管理在高校思想政治工作中
的作用再認識.中南民族大學學報:人文社會
科學版，2006(1):179-181.
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課程學習，2009(10):91-92.
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理工作研究. 浙江師范大學2005 屆碩士學位
論文.
[5]鄭麗紅.對新時期大學生班主任工作的思
考.中國西部科技，2006（25）:80-81.
136 教育觀察

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