從構(gòu)成事故的三因素，即人員——機(jī)器設(shè)備——環(huán)境的關(guān)系分析，“機(jī)器設(shè)備”、“環(huán)境”相對比較穩(wěn)定，惟有“人”是最活躍的因素，而人又是操作機(jī)器設(shè)備、改變環(huán)境的主體，因而，緊緊抓住“人”這個(gè)活的因素，通過科學(xué)的管理、及時(shí)有效的培訓(xùn)和教育、正確引導(dǎo)和宣傳，以及合理、及時(shí)的班組安全活動(dòng)，提高他們的安全素質(zhì)，是做好安全工作的關(guān)鍵，也是職工安全文化建設(shè)的基本動(dòng)力。

　　強(qiáng)化教育，能強(qiáng)素質(zhì)。強(qiáng)化教育要根據(jù)生產(chǎn)過程中的人所處的地位，分層次進(jìn)行教育。不同對象所應(yīng)該掌握了解的安全知識(shí)的深度和范圍有所不同，領(lǐng)導(dǎo)者要掌握國家有關(guān)安全生產(chǎn)的政策、法規(guī)、方針，要有發(fā)現(xiàn)事故隱患的水平，有組織整改隱患的能力。操作者則著重掌握本工種的安全操作規(guī)程。領(lǐng)導(dǎo)者不違章指揮，操作者不違章作業(yè)，形成一個(gè)人人講安全，人人抓安全，人人管安全的局面。

　　強(qiáng)化監(jiān)督檢查，及時(shí)消除隱患。在企業(yè)的生產(chǎn)過程中，由于對安全生產(chǎn)認(rèn)識(shí)的深度不同，所處的崗位不同，對安全生產(chǎn)的認(rèn)同程度亦不同，加上不良習(xí)慣和多種因素的影響，違章現(xiàn)象和事故隱患隨時(shí)都有導(dǎo)致發(fā)生事故的危險(xiǎn)。因此要采用多種形式的檢查，來制止違章，杜絕事故，在檢查中發(fā)現(xiàn)的違章者要嚴(yán)格考核。無論管理者還是操作者，都要明白“嚴(yán)是愛，寬是害”這個(gè)道理。

　　明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。通過行政行為將安全技術(shù)指標(biāo)和工傷控制指標(biāo)層層分解，落實(shí)到各個(gè)人頭和各個(gè)崗位，通過自下而上的工作保證，控制人的不安全行為，減少工傷事故的發(fā)生。

　　依靠科技，提升管理水平。運(yùn)用生物節(jié)律理論從人的體力、情緒、智力三個(gè)因素來分析發(fā)生事故的必然性和偶然性，通過人體三個(gè)節(jié)律曲線的計(jì)算，預(yù)測出作業(yè)人員的臨界期和危險(xiǎn)日，以便采取措施，預(yù)防事故發(fā)生，特別是那些危險(xiǎn)系數(shù)較大的工種，如電工、起重工、高處作業(yè)等待有非常明顯的影響。

　　總之，對人的行為進(jìn)行規(guī)范和控制，就能實(shí)現(xiàn)預(yù)防事故和不發(fā)生事故，促進(jìn)安全生產(chǎn)，提高效益。