火場心理危機指消防官兵在火場應(yīng)激情境下導(dǎo)致的情感、認知、行為或生理方面暫時功能失調(diào)的狀態(tài)。消防官兵特別是戰(zhàn)斗在滅火救援一線的指戰(zhàn)員在滅火作戰(zhàn)中常常面對火場上的濃煙、毒氣、高溫等應(yīng)激情境，經(jīng)常目睹死亡、鮮血、肢體模糊等慘烈場景，由此引發(fā)的火場心理危機問題日益突出，損害了官兵個體的身心健康，影響了部隊?wèi)?zhàn)斗力。
　　
　　火場心理危機所造成的危害。首先對于遭受火場心理危機侵害的消防指戰(zhàn)員個體而言，其危害主要表現(xiàn)為以下方面：一是對心理產(chǎn)生壓制，從而導(dǎo)致行為效能降低，出現(xiàn)手足無措、不能控制自己行動等異常表現(xiàn)；二是火場心理危機影響個體免疫系統(tǒng)功能，導(dǎo)致個體免疫力下降，出現(xiàn)各種身體疾病；三是火場心理危機易致應(yīng)激相關(guān)障礙；四是火場心理危機是神經(jīng)癥發(fā)生的土壤。其次對消防滅火作戰(zhàn)群體也有消極影響，其危害主要是通過群體間的暗示、感染、模仿等心理行為使群體凝聚力渙散、士氣低落，從而削弱隊伍的戰(zhàn)斗力。
　　
　　無論是從維護心理健康、提高消防官兵心理素質(zhì)角度看，還是從保持部隊穩(wěn)定、提升戰(zhàn)斗力角度看，對消防官兵進行的火場心理危機干預(yù)是十分必要的。從消防工作實踐來說，進行火場心理危機的預(yù)防性干預(yù)是解決這一個問題的一個良策。
　　
　　這一干預(yù)模式是把火場心理危機劃分為三階段。一是危機前的危機意識和心理健康教育以及心理訓(xùn)練。在此模式中，預(yù)防性的干預(yù)措施應(yīng)該開始于新兵入伍時，主要手段是對有志于加入消防部隊的同志進行心理篩選，通過心理測量的方法把那些心理素質(zhì)過硬的人選入消防部隊，把好人員的入口關(guān)。新兵入伍以后，要為每個新兵建立心理健康檔案，動態(tài)掌握每個新兵的心理狀況，有針對性地做好相應(yīng)的教育訓(xùn)練工作。心理教育和心理訓(xùn)練是危機前開展心理干預(yù)的核心工作。心理教育主要包括危機意識和心理健康教育，心理訓(xùn)練則主要是心理承受力和心理適應(yīng)力的訓(xùn)練。具體而言，危機意識教育是指有意識地運用教育手段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的刺激環(huán)境，展示事物的危機因素，以促使消防員危機意識的形成，進而成為避免危機和增進心理健康的內(nèi)動力。心理訓(xùn)練包括心理承受力訓(xùn)練和心理適應(yīng)力訓(xùn)練。心理承受力訓(xùn)練，是指以提高承擔(dān)外界特別是火場強烈刺激的心理素質(zhì)的訓(xùn)練。心理適應(yīng)力訓(xùn)練主要包括兩類：適應(yīng)一般火場環(huán)境的心理訓(xùn)練和適應(yīng)特殊火場環(huán)境的心理訓(xùn)練。根據(jù)消防部隊目前狀況，心理訓(xùn)練設(shè)施有待完善，可進行專業(yè)、業(yè)務(wù)、體育三項交叉訓(xùn)練，從而達到需要的訓(xùn)練效果。具體包括：（1）模擬火場，進行滅火演練。（2）運用各種音像教材進行學(xué)習(xí)。（3）選擇復(fù)雜的天氣和時間對消防官兵進行情緒意志的訓(xùn)練。（4）使用各類心理、技能、體能綜合訓(xùn)練器材進行訓(xùn)練。（5）業(yè)務(wù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)演練。（6）體育訓(xùn)練。
　　
　　二是危機中的個別和團體心理輔導(dǎo)。此階段必須把握及時性原則。火場心理危機發(fā)生的本身是應(yīng)激性的，火場心理危機干預(yù)中時間是一個關(guān)鍵因素，因此危機干預(yù)者必須能夠?qū)ξC中不斷涌現(xiàn)、不斷變化的問題做出迅速的反應(yīng)和處理。要根據(jù)火場心理危機特點，立即或在24小時以內(nèi)必須啟動并實施。否則，將導(dǎo)致危機發(fā)展為失控狀態(tài)，錯失干預(yù)良機?；饒鲂睦砦C中的個別輔導(dǎo)主要是用心傾聽危機當(dāng)事人的心聲，陪伴他一起解決問題，火場心理危機干預(yù)工作人員要盡量尊重并接納危機當(dāng)事人的情緒感受，并給予支持。團體輔導(dǎo)的形式更適合于消防部隊的特殊情況，在這里，結(jié)合戰(zhàn)評進行特殊事故壓力事后解說會是很好的辦法。
　　
　　三是危機后的壓力調(diào)適和充分的成長教育。在火場心理危機后期，隨著危機心理狀態(tài)的一點點消除，遭受火場心理危機的消防員，心理逐步恢復(fù)平衡狀態(tài)，在此期間，他們面對的最大問題是壓力。因此，在危機后期，首要的問題是做好壓力調(diào)適工作。要幫助引導(dǎo)這些經(jīng)歷危機的消防員做好以下一些工作：（1）正確認識，平和心態(tài)。（2）身心互動，積極調(diào)養(yǎng)。（3）理解意義，尋求支持。
　　
　　在火場心理危機后期同時包含著成長的巨大機會。預(yù)防性的火場心理危機干預(yù)模式強調(diào)在此期間對當(dāng)事人施以必要而及時的成長教育，使其心理不僅僅是恢復(fù)到危機前水平，而是高于危機前水平，經(jīng)由危機而得以強化身心全面發(fā)展。成長教育主要是引導(dǎo)消防官兵通過對火場心理危機的妥善處理提高個人的自主意識、自助能力，促進個體的成長和發(fā)展；目標是通過心理輔導(dǎo)教育使消防官兵學(xué)習(xí)合理應(yīng)對工作、學(xué)習(xí)、生活、交往中的各種變化，使之表現(xiàn)出與這些變化相一致的心理和行為；學(xué)會認識、評估、管理自己的情緒，在困難面前能積極發(fā)現(xiàn)個人與周圍環(huán)境的有利因素，找到調(diào)整自己心理狀態(tài)的有效方法，從而實現(xiàn)個體的順利成長。