安全教育可謂天天講、月月抓、年年搞，貫穿企業(yè)生產始終，但實際效果與本安要求仍有很大差距。究其原因就是一些企業(yè)在安全教育上忽視了以下兩點：一是安全教育存在盲區(qū)，不能覆蓋全體干部職工;二是安全教育缺乏針對性、創(chuàng)新力不足，職工不感興趣。本文試對當前煤礦企業(yè)安全宣傳教育易忽視的兩個問題進行分析。

　　一、針對安全教育存在盲區(qū)問題，建立橫向到邊、縱向到底的教育網絡尤顯重要

　　一些企業(yè)在開展安全教育過程中時常出現(xiàn)盲點，少數(shù)職工成為安全教育的“漏網之魚”，給企業(yè)安全生產埋下了隱患。這部分職工大致包括四類群體：一是管理人員。主要指基層區(qū)隊的副職和技術人員，“特殊”的身份使他們成了“正職不管，職工不能管”的特殊群體，長期游離于安全教育之外;二是后勤管理人員。主要是指基層區(qū)隊的辦事員、材料員、值班員等;三是各類休假人員。在享受法定假期期間不能參加區(qū)隊組織的各類安全活動，假期結束后，區(qū)隊又沒有很好地落實補課措施，導制這一部分人員一段時間內不能參加安全學習;四是企業(yè)返聘的臨時工。企業(yè)和員工本人在思想上的不重視，致使這部分職工只知道埋頭工作，兩耳不聞安全事，一些安全法律法規(guī)及各項安全措施無法及時了解和掌握。

　　要解決上述問題，就要從實際出發(fā)，不斷健全完善各類學習機制，探索新的管理方式，實施全方位的安全教育，使盲區(qū)不盲。一要建立完善檢查考核制度。專職安全教育部門要加強基層區(qū)隊安全教育的監(jiān)督考核力度，定期或不定期地對基層區(qū)隊安全活動日開展情況進行督察，根據檢查考核表，逐項進行考核。檢查內容包括參會率、安全活動效果、會議主講人、安全活動記錄、安全教育內容、安全活動職工簽名、干部參會等情況;二要建立完善定期抽考制度。安全教育效果好不好，主要看職工應知應會知識掌握的如何，實際操作運用的如何，每月由職能部門組織開展一次學習情況抽查考試，獎優(yōu)和罰差相結合，促進職工的學習熱情，解決干部職工參加安全活動應付差使的現(xiàn)象，使被動的灌輸學習逐步向主動學習轉變;三要建立完善及時補課制度。職工假期結束后，要及時對休假人員進行安全教育補課，做到專人負責，措施落實，提高干部職工安全教育參學率，增強安全教育效果;四是建立完善培訓上崗制度。除按要求參加上級單位統(tǒng)一組織的管理人員、特殊工種等培訓外，還要經常性的開展安全技術培訓活動。建立科學完備的人員安全準入機制，各工種調換新的崗位必須進行轉崗培訓，全日制臨時工上崗前也必須參加培訓，考試合格后，方可上崗，徹底堵塞教育培訓漏洞，實現(xiàn)全員教育、全員規(guī)范的目的。

　　二、安全教育針對性差一直困擾著安全教育工作者，創(chuàng)新安全教育形式迫在眉睫

　　為增強干部職工安全意識，切實做好安全生產工作，煤礦企業(yè)都有專門的活動制度，如每日班前十分鐘，每周安全活動日，每月安全教育大課，每年安全活動月等。利用這些形式，專職安全教育部門一般從宏觀上集中安排一些學習內容，主要有上級部門安全法律法規(guī)、兄弟單位事故案例、企業(yè)下發(fā)的一些安全管理文件等。但由于煤礦企業(yè)工種崗位多，安排的學習內容很難做到對每個區(qū)隊、每個崗位都有較強的針對性。加之，一些區(qū)隊管理人員缺乏安全教育的靈活性，每次組織安全活動只是照本宣科、泛泛而談，長此以往，枯燥的學習內容會讓職工逐漸失去學習興趣。同時，一些區(qū)隊安全教育流于形式，只求數(shù)量，不求質量，從而形成“年年栽樹不見綠”的現(xiàn)象。

　　要解決上述問題，就必須緊貼企業(yè)實際，緊貼具體工種崗位實際，按照“干什么學什么”的原則，有針對性地、情感性地、經常性地開展安全教育。一是突出特殊性，開展針對性教育。圍繞不同時期的安全生產重點、員工隊伍現(xiàn)狀，有的放矢地開展預防性安全教育。采取集中培訓和業(yè)余培訓相結合的方式，開展《安全生產法》、《環(huán)境保護法》、《勞動合同法》和社會治安綜合治理等法律法規(guī)教育，開展黨和國家安全生產方針政策、集團公司本質安全型企業(yè)創(chuàng)建為主要內容的應知應會教育和行為規(guī)范教育等。要充分利用班組安全教育這塊陣地，盡可能地創(chuàng)新教育形式、豐富學習內容，根據工種實際進行因時而異、因人而異的安全教育，不能“一人生病、全家吃藥”。如“小灶”式教育就具有針對性，職工缺什么，補什么，這樣安全教育的效果和質量就會好一些;二是突出實效性，開展情感性教育。發(fā)揮黨政工團以及二道防線等方方面面的優(yōu)勢，開展“職工與家屬簽訂安全公約”、“安全知識答辯會”等情真意切的安全教育活動，增強職工的安全意識和自主保安能力。在教育過程中尤其要注重靈活性，如：班前十分鐘教育就是充分利用班前會時間，對本工種要掌握的內容進行學習，職工也比較樂意接受。再如：互動式安全教育，改變傳統(tǒng)的教與學的教育模式，教育者帶著情感，受教育者便極易產生共鳴，從而達到相互學習、相互促進、相互提高的目的;三是突出形象化，開展啟發(fā)性教育。作為區(qū)隊負責安全教育的管理人員，在貫徹傳達上級部門安排的學習內容時，不能只講大道理，不講小道理，使安全教育缺乏形象化。要注重結合生產實際和隊伍現(xiàn)狀，帶著問題開展“你問我答”等啟發(fā)式活動，讓職工講述身邊的事，在討論中解決生產中存在的實際問題，尤其是一些案例教育，要引導職工設身處地的對案例進行剖析，這樣職工參與的積極性就會被充分調動，效果就會事半功倍了。