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我自信,我能行——青春期心理健康安全教育

作者:陳可平  來源:安全教育每周一課 
評論: 更新日期:2009年09月12日
 
 
 
課    題:我自信,我能行》——青春期心理健康安全教育主題班會
教學(xué)內(nèi)容職校的學(xué)生自信程度較低,不相信自己,往往容易被別人的意見所左右,因而不敢堅持行動方向,缺乏自主精神。通過這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間,使他們能夠自信、健康地成長。
教學(xué)目的 1.認知目標:通過活動使學(xué)生認識自卑與自傲,知道其中的危害,了解成功的關(guān)鍵之一是自信。
2.能力目標:讓學(xué)生學(xué)會克服自卑心理與自傲心理,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。
3.情感目標:通過講述、討論、交流等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解自己,從而樹立自信心。
教學(xué)重點感受自信,學(xué)會自信
教學(xué)難點幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲,掌握樹立自信心的方法
教學(xué)方法通過講解、播放課件和現(xiàn)場表演等形式。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)用具:多媒體課件、錄音帶、學(xué)生自信體驗記錄表等
教學(xué)過程:
 一、導(dǎo)入
1.  欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》。
2.  啟發(fā)學(xué)生討論歌曲的含義,請學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。
板書課題:我自信!我能行!
3.  談感受:自信是開啟成功大門的一把金鑰匙。(激起探究自信的興趣)
4.  質(zhì)疑:自信這么重要,在人生中,你是怎樣讓自信伴你成長呢?
二、克服自卑,建立自信
1.找出原因:
請兩位同學(xué)上來表演情境劇:
情境一:學(xué)生小李看了一會兒機械制圖題目,然后說:“我頭腦笨,這些圖我不會畫?!庇谑?,他等著抄別人的作業(yè)。
情境二:上課時,老師向?qū)W生小胡提問,小胡認為自己不行,于是就低下頭,搓著雙手,沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說:“不知道?!?/FONT>
看完這兩幕劇后,請學(xué)生做心理醫(yī)生,分別找出畫面中兩位學(xué)生所存在的問題,思考應(yīng)該怎樣去幫助他們。
2.建立自信
學(xué)生為畫中人物獻計獻策,有的用話語鼓勵,有的用榜樣激發(fā),還有的傳授高招,幫助小李、小胡克服自卑,建立自信。
三、克服自傲,明辨自信
1.質(zhì)疑
(演示課件畫面)
情境:就快電工考證了,老師輔導(dǎo)同學(xué)們做實操。符文同學(xué)認為自己復(fù)習(xí)比老師輔導(dǎo)更好,于是不聽老師的講解和示范,自己搞一套,狂妄自大,不把老師和同學(xué)們放在眼里。就這樣,符文的好朋友也不把他當作好朋友了。結(jié)果,符文考試不及格,證也沒拿到。
老師啟發(fā)學(xué)生觀察與思考:符文是否也有自信心?
2.討論
師生共同討論后,歸納出:自信不是逞強自大,不能做自己做不到的事情,自信不是自傲,要了解自己的長處,不要處處都表現(xiàn)自己。處處表現(xiàn)自己只會費時耗神,解決不了問題,還會失去朋友、毀了自己!
四、體驗自信,嘗試成功
(一)   找優(yōu)點:
把全班學(xué)生分成四個小組,大家互相指出對方的優(yōu)點,注意體會被大家指出優(yōu)點時的感受。大家看看怎么回答?
(1)被大家指出優(yōu)點時有何感受?
(2)是否一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的?是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識?
(3)指出別人的優(yōu)點時你有何感受?
(師生評議)
(二) 游戲:詞語接龍游戲,感受自信心對個人行為的影響
要求學(xué)生在接詞之前可以在心里或大聲地說出來:“我能行!”
將全班學(xué)生分為三至四個小組。教師說出一個常見成語,要學(xué)生以組為單位派代表以這個成語的最后一個字為開頭,在限定時間內(nèi)說出另一個成語,請四名學(xué)生統(tǒng)計各組所接的成語數(shù)量,多者為勝,評出龍頭小組,教師及時給予鼓勵。
(三)  小組交流,感受主動參與帶來的自信
問題:你個人參加接龍的次數(shù)是多少?誰接得最多?
(1) 接龍次數(shù)多的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗以及接龍前、接龍成功后的感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生會感受成功的愉快,激發(fā)自信心)
(2) 接龍成功次數(shù)少的學(xué)生談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺?。(教師同樣加以鼓勵?/FONT>
啟發(fā)思考:(再設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生深入思考)在接龍過程中,是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當時是怎樣的一種狀態(tài)?現(xiàn)在你對當時的狀態(tài)有什么看法?
可能的答案(投影)
A、 不回答;
B、 會答,但不敢答;
C、 還沒想好,不敢答;
D、前面答錯了,受到同學(xué)的嘲笑,不敢再回答了。
E、 師生共議,教師總結(jié);失利的原因是對自己的實力沒有正確的認識,不敢嘗試。
教師激勵:如果再給大家一次機會,你會勇敢地去爭取嗎?(激勵學(xué)生增強自信心,努力爭取成功)
F、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧艘患裁词??(體驗自信帶來的成功的喜悅)
課后小結(jié):
我自信!我能行!
(1)   討論:是否只要會說聲“我行”就一定能取得成功呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)言后,教師結(jié)合板書總結(jié):相信自己并不是盲目的,必須真正地了解自己的現(xiàn)狀,了解自己的優(yōu)點和不足,努力改善自己的不足,爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行”才真正有效。
(3)  師生舉起右手大聲齊說:“我自信!我能行!”
(4) 在音樂聲中,好朋友之間互贈激勵樹立自信心的話語或小禮物。
六、課后鞏固訓(xùn)練
(1)   記錄自信
要求學(xué)生學(xué)會樹立自信心,注意在日常生活中多多鍛煉自己,以表格的形式記錄自己嘗試成功的點滴小事,一周后共同分享由自由和實力帶來的成功和喜悅。
學(xué)生自信體驗記錄表
日期
嘗試做什么事?
怎樣鼓勵自己?
怎樣做的?
結(jié)果(個人收獲)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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