授課班級(jí)：2007級(jí)計(jì)算機(jī)（2）班
上課時(shí)間：2008年10月16日星期四下午第二節(jié)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)網(wǎng)上校園意外傷害案例，提高學(xué)生在校的安全預(yù)防意識(shí)。
2、以班級(jí)為單位制作宣傳板報(bào)，提高學(xué)生在校園傷害分辨能力，增強(qiáng)同學(xué)校園意外傷害抵抗的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生在學(xué)校的校園意外傷害安全防范意識(shí)，避免在校受到傷害。
教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.讓同學(xué)們收集有關(guān)校園意外傷害安全方面的資料。
2.了解學(xué)生在校生活中發(fā)生的有關(guān)校園意外傷害安全問(wèn)題。
3.準(zhǔn)備好相關(guān)的校園意外傷害安全問(wèn)題的責(zé)任資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
近年來(lái)，各地中小學(xué)生在校園內(nèi)外受到意外傷害的事件不斷發(fā)生，媒體曝光率不斷增多。這既有部分地區(qū)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作重要性認(rèn)識(shí)不足、工作管理不到位、管理水平低、責(zé)任不落實(shí)等原因，也有基礎(chǔ)設(shè)施差、條件簡(jiǎn)陋，致使隱患較多。而除了上述原因外，學(xué)生本身的疏忽，引起安全事故的因素則值得深思。
二、授課內(nèi)容與步驟
（一）校園意外傷害安全如何發(fā)生：
青少年比較缺乏自我保護(hù)能力，是最容易受到傷害的群體。導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，是我們的同學(xué)們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力弱，因此對(duì)同學(xué)們進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。 相對(duì)而言他們?cè)趯W(xué)校停留的時(shí)間長(zhǎng)，如果學(xué)生本身對(duì)安全傷害的因素熟視無(wú)睹，勢(shì)必會(huì)造成安全問(wèn)題。
1、提問(wèn)：校園意外傷害有那些？
食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。這些都是校園意外傷害嗎？
2、特點(diǎn)分析：
學(xué)生在學(xué)校停留的時(shí)間長(zhǎng)，平時(shí)在校上課、生活時(shí)，如果不注意到一些事情，本身欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，就會(huì)有意外傷害的事故發(fā)生。
（二）校園意外傷害的發(fā)生和責(zé)任。
【案例一】
李某（女，16歲）與張某（男，17歲）均為某中專二年級(jí)學(xué)生。某日晚自習(xí)前，張某將一條蛇帶到學(xué)校玩耍。張某出于惡作劇，將蛇放在李某的手臂上，李某當(dāng)場(chǎng)就嚇得尖叫著跑出教室，被課桌絆倒。同學(xué)將其扶起，李某大哭著跑出了教室。老師點(diǎn)名時(shí)發(fā)現(xiàn)李某不在，便向同學(xué)詢問(wèn)，得知李某被蛇嚇后跑出教室一直未歸，即刻通知其父母一起尋找。次日凌晨，才找到無(wú)目標(biāo)游走的李某。后經(jīng)某醫(yī)科大學(xué)司法精神病學(xué)鑒定，李某患了心因性精神障礙，其發(fā)病與被驚嚇直接相關(guān)。為此，李某用去醫(yī)藥鑒定費(fèi)用6000元左右，李某監(jiān)護(hù)人起訴到法院，要求張某和學(xué)校共同承擔(dān)賠償責(zé)任。
1、本案例的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)擔(dān)？
甲…….已………丙……
2：【評(píng)析】
本案某中專學(xué)生張某違反學(xué)校規(guī)定，將具有危險(xiǎn)性的動(dòng)物帶進(jìn)教室并以惡作劇方式嚇著學(xué)生李某。作為限制民事行為能力人，張某應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的行為所產(chǎn)生的不良后果，對(duì)造成李某精神疾病的后果承擔(dān)主要責(zé)任。而事發(fā)時(shí)值晚自習(xí)之前，老師不在教室不屬于脫離崗位的瀆職情形。晚自習(xí)時(shí)教師點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)受傷學(xué)生不在教室，當(dāng)即過(guò)問(wèn)并馬上聯(lián)系家長(zhǎng)一起尋找。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的管理以及善后處理上均無(wú)過(guò)錯(cuò)
【案例二】
某中專學(xué)校舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)學(xué)生俞某與其他同學(xué)一起觀看鉛球比賽。李某是參加這次鉛球比賽的運(yùn)動(dòng)員。在李某之前的運(yùn)動(dòng)員投擲完畢后，擔(dān)任裁判的教師到鉛球著落地點(diǎn)丈量投擲距離，俞某等幾位同學(xué)隨該老師進(jìn)入落地區(qū)內(nèi)觀看丈量結(jié)果。在老師和觀看的同學(xué)尚未撤離運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)，李某接著投擲出的鉛球，砸中尚未退出運(yùn)動(dòng)區(qū)的俞某的頭部，致其頭部急性重型顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。因治療費(fèi)用協(xié)商未果，原告訴至法院。
【評(píng)析】
1．本案學(xué)生是無(wú)民事行為能力人，出于好奇或是看熱鬧而隨老師進(jìn)人鉛球運(yùn)動(dòng)區(qū)，這一行為本身不能說(shuō)明其主觀上有過(guò)錯(cuò)。
2．被告李某在參加鉛球比賽時(shí)，未滿18周歲，是限制行為能力人。他所參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)是由學(xué)校組織舉辦的，他在投擲鉛球的指定區(qū)域內(nèi)投擲鉛球時(shí)，在場(chǎng)的該項(xiàng)目的裁判老師既未將場(chǎng)內(nèi)的非運(yùn)動(dòng)員勸離至安全區(qū)，又未對(duì)鉛球這一運(yùn)動(dòng)器械作必要的控制，更未制止李某在賽區(qū)有閑人的情況下投擲鉛球。因?yàn)椴门袉T是學(xué)校的老師，又是在學(xué)校的授權(quán)下負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的裁判和安全工作的，所以李投擲鉛球致傷他人的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校負(fù)擔(dān)
3．學(xué)校應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任，作適當(dāng)賠償?；趯W(xué)校這個(gè)主體具有公益性、非營(yíng)利、資金有限等特殊性考慮，適當(dāng)是指與其履行能力相適當(dāng)
（三）校園意外傷害的預(yù)防和保險(xiǎn)。
解決校園意外傷害的事故比較好的途徑是給學(xué)生：（1）是加強(qiáng)校園意外傷害的預(yù)防措施，各班級(jí)在每周抽一個(gè)下午的時(shí)間來(lái)進(jìn)行宣講，以不同的主題來(lái)提醒學(xué)生進(jìn)行預(yù)防。
（2）上意外傷害險(xiǎn)，這對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)校都有好處。學(xué)生保險(xiǎn)體現(xiàn)的是“我為人人，人人為我”的特點(diǎn)，讓學(xué)生投保是規(guī)避和轉(zhuǎn)移校園安全風(fēng)險(xiǎn)的最好方法。買了保險(xiǎn)，孩子沒(méi)事保個(gè)平安；如果孩子出了事，可以獲得一部分賠償。從這個(gè)角度講，還是非常有益的
三：學(xué)生討論
說(shuō)說(shuō)你所知道的校園意外傷害的事例？如果你遇到這種事情，你應(yīng)該如何處理。
四、小結(jié)
校園意外傷害是我們可以避免的，我們要通過(guò)不斷的安全教育，提高我們本身的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。 在搞好自己的學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，也要加強(qiáng)意外傷害的發(fā)生。
五、課后作業(yè)
結(jié)合自己在學(xué)校的經(jīng)歷和這節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇課后感，談?wù)勛约簩?duì)校園意外傷害的看法。
消防安全知識(shí)培訓(xùn)教案
