安全教育教案
課題：青少年生命與責(zé)任教育
授課時(shí)間：3月24日
教學(xué)目的：讓學(xué)生了解生命與責(zé)任的含義，通過(guò)一些事例和方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康知識(shí)，了解責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性，掌握出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)的解決辦法。
教學(xué)內(nèi)容：目前很多青少年學(xué)生對(duì)“親情”和“生命”的理解和重視程度不夠，有些學(xué)生體會(huì)不到父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，當(dāng)他們稍微遭遇到一點(diǎn)挫折就沖動(dòng)地選擇傷害自己的身體，甚至于結(jié)束自己的生命，給家長(zhǎng)留下終生的遺憾和痛苦，造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi)并形成了不穩(wěn)定的社會(huì)因素，最令人擔(dān)憂(yōu)的是，這種情形有愈演愈烈之勢(shì)。
了解生命與責(zé)任對(duì)自己的人生意義
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)案例演說(shuō)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生命與責(zé)任對(duì)人生的重要性。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 從目前社會(huì)上存在的青少年心理健康現(xiàn)狀切入，通過(guò)案例演說(shuō)，使同學(xué)們更多了解現(xiàn)在青少年心理健康存在的問(wèn)題，如何釋放自己。
一、導(dǎo)入
最近，又有報(bào)道說(shuō)某地又有大學(xué)生因故而自殺了，某某地方出現(xiàn)了校園案件，如此等等！一些年輕人也許見(jiàn)怪不怪了，我跟他們談起此事，甚至有人說(shuō)我多事，說(shuō)生命是他個(gè)人的東西，人家要怎么著就怎么著，何勞我們費(fèi)口舌？言下之意，認(rèn)為生命是個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，別人無(wú)權(quán)干涉。那么，生命真的是個(gè)人財(cái)產(chǎn)么?
誠(chéng)然，從生命的主體而言，它確實(shí)是屬于個(gè)人的。但是，人既然是社會(huì)的存在，他就不應(yīng)該是孤立存在的物質(zhì)。首先，他脫胎于父母，如果說(shuō)生命是財(cái)產(chǎn)的話(huà)，那么它應(yīng)該是父母的，在一定意義上講，若要支配它的話(huà)，理當(dāng)由父母決定；其次，生命從呱呱墜地之時(shí)，就冠之以公民，那么它就具有了國(guó)家的某種因素，從這個(gè)意義上講，生命不僅屬于父母，而且屬于國(guó)家。
可是生活中，有許多青少年往往錯(cuò)誤地以為生命是個(gè)人的東西，因而可以任意地?fù)]霍，任意地作賤，任意地傷害，甚至任意地毀滅。他們不知道，自己實(shí)際上是在損害父母的財(cái)產(chǎn)，損害國(guó)家的財(cái)產(chǎn)；他們毀的是個(gè)體，可傷的是父母的苦心，害的是國(guó)家的利益。
事實(shí)上，在很大程度上講，生命并不是個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，我們?cè)趯?duì)待它的時(shí)候，要首先想到生命財(cái)產(chǎn)的“公有”特性，這樣，我們就會(huì)多一份責(zé)任感，就會(huì)自覺(jué)地發(fā)展生命、創(chuàng)造生命，不斷地提升生命的價(jià)值，為他人、為社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。
自殺行為，嚴(yán)格說(shuō)是一種缺乏社會(huì)責(zé)任感的行為，當(dāng)我們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的時(shí)候，我們是決不會(huì)將生命棄之如草芥的，也決不會(huì)輕易毀滅它的。古人語(yǔ)“身之發(fā)膚，受之父母，不可毀傷，是為孝也?！庇衷弧疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！蔽覀?nèi)艚?jīng)常念念這些古訓(xùn)，也許可以促使我們更加珍惜生命。
有生命責(zé)任感的人，是不會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)為生命是個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)的。過(guò)去，我們對(duì)青少年的教育，往往忽視了這一點(diǎn)，只單純強(qiáng)調(diào)要珍惜生命，是很難達(dá)到讓他們珍惜自身的目的。因此，解決青少年自殺這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，在加強(qiáng)青少年生命教育的時(shí)候，應(yīng)著力強(qiáng)化他們的生命責(zé)任意識(shí)，恐怕這是最最關(guān)鍵的要著。
二、要有正確的人生觀，正確認(rèn)識(shí)心理幾個(gè)基本概念
軀體健康：指人體生理的健康。
社會(huì)適應(yīng)良好：指一個(gè)人的心理活動(dòng)和行為，能適應(yīng)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的環(huán)境變化，為他人所理解，為大家所接受。
心理健康：從三個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)：
第一、具備健康心理的人，人格是完整的，自我感覺(jué)是良好的。情緒是穩(wěn)定的，積極情緒多于消級(jí)情緒，有較好的自控能力，能保持心理上的平衡。有自尊、自愛(ài)、自信心以及有自知之明。
第二，一個(gè)人在自己所處的環(huán)境中，有充分的安全感，且能保持正常的人際關(guān)系，能受到別人的歡迎。
第三，對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo)，能切合實(shí)際地、不斷地進(jìn)取，有理想和事業(yè)的追求。
三、每個(gè)人都會(huì)遇到困難與挫折；出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)如何解決。
1 首先判斷是否有下述陷入心理危機(jī)的現(xiàn)象：
第一，心理不平穩(wěn)，產(chǎn)生悲傷或罪惡感導(dǎo)致有自傷、自殺的企圖，或不可控制的憤怒感、想傷人的企圖？
其二，對(duì)方的反應(yīng)變得緩慢或者思考事情的方向混亂，東跳西跳，缺乏頭緒。第二，反應(yīng)變得緩慢或思考事情方向混亂，東跳西跳，缺乏頭緒。
其三，對(duì)方出現(xiàn)過(guò)去很少出現(xiàn)的行為或重複做著沒(méi)什麼重要性的事，又不能說(shuō)明自己會(huì)什麼要這樣做。第三，出現(xiàn)過(guò)去很少出現(xiàn)的行為或重復(fù)做著沒(méi)什么重要性的事，又不能說(shuō)明自己為什么要這樣做。
其四，對(duì)方的心情一直低落，對(duì)生活上本來(lái)可以放鬆的一些小插曲，都沒(méi)辦法流露一些幽默或快樂(lè)的表情。第四，心情低落，對(duì)生活上本來(lái)可以放松的一些小插曲，都沒(méi)辦法流露一些幽默或快樂(lè)的表情。
2 要學(xué)會(huì)如何釋放自己
面對(duì)生活中不可彌補(bǔ)的意外時(shí)，每個(gè)人都會(huì)備受威脅。 一時(shí)之間，維持心情的靈動(dòng)、想法的彈性，以及直接參與有用的活動(dòng)等三個(gè)方向，是最重要的心理復(fù)健之道。假設(shè)你出現(xiàn)此現(xiàn)象，請(qǐng)快快尋求專(zhuān)業(yè)的心理協(xié)助。假使你身邊的人卻有上述的危機(jī)，就好好以對(duì)方的生活條件來(lái)思考如何讓情緒、想法與活動(dòng)三方面回復(fù)健康的心理狀態(tài)。
讓同學(xué)們也參與討論，提供更多的解決方法。
四、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)生命與責(zé)任的重要性，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)得到及時(shí)解決。在出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，坐著等待、抱怨、或攻擊，實(shí)質(zhì)上損傷了回復(fù)心情的黃金時(shí)機(jī)，也不易逃出憤怒與否定的壓力感。切記，人的生命只有一次，不能輕易放棄自己……
作業(yè)：各班召開(kāi)一次“心存感恩，知足惜?！钡闹黝}班會(huì)。
消防安全知識(shí)培訓(xùn)教案
